1、認(rèn)知吝嗇鬼，利用直覺(jué)判斷系統(tǒng)，以減輕認(rèn)知負(fù)擔(dān)，人類(lèi)大腦遵循的原則是能不用，則不用，該用腦時(shí)也不用————生活中經(jīng)常出現(xiàn)不動(dòng)腦子就隨意猜測(cè)、臆斷的事，有時(shí)候即使大量的證據(jù)擺在眼前，也不想/不愿去想;有時(shí)候“吃一塹，長(zhǎng)一智”，會(huì)在各種坑里提高自己的認(rèn)知！有時(shí)候”花錢(qián)買(mǎi)教訓(xùn)”太慘痛，能在事前多想想，提高自己的認(rèn)知，可能就會(huì)避免很多損失！至少在平時(shí)不”人云亦云”，也是一種提高！前幾天聽(tīng)了一個(gè)討論說(shuō)”優(yōu)秀是一種習(xí)慣”，我一開(kāi)始以為這有什么好討論的？?jī)?yōu)秀的人方方面面都表現(xiàn)的很優(yōu)秀，比如:形象、氣質(zhì)、能力……太多了。可是最后討論的結(jié)果卻是優(yōu)秀是一種習(xí)慣，我們看到的什么能力、方法之類(lèi)的都是外在表現(xiàn)，而內(nèi)在表現(xiàn)就是思維習(xí)慣！優(yōu)秀的人思考問(wèn)題會(huì)想到很多步，也會(huì)有更高的視角，甚至做很多功課……我想認(rèn)知吝嗇鬼是不會(huì)有優(yōu)秀的思維習(xí)慣的。

2、學(xué)習(xí)是原有經(jīng)驗(yàn)的遷移…當(dāng)一個(gè)科目在單一而非復(fù)合情景中傳授時(shí)，情景間的遷移能力就困難，對(duì)自學(xué)者來(lái)說(shuō)也如此。如何促進(jìn)大范圍的學(xué)習(xí)遷移呢？

?解決具體案例，搜尋類(lèi)似案例——?dú)w納

?具體情景中學(xué)習(xí)，加入”如果…怎么辦”等問(wèn)題，或者問(wèn)自己:如果改變問(wèn)題的一部分，怎么辦？

?嘗試思考整個(gè)相關(guān)類(lèi)群?jiǎn)栴}方法

————這個(gè)對(duì)知識(shí)遷移能力的總結(jié)，我覺(jué)得還不夠完善，這個(gè)比較突出的是個(gè)人解決方面，實(shí)際上，自學(xué)很枯燥，自己看書(shū)有時(shí)候也很沒(méi)意思，而像我們組織/加入讀書(shū)小組/讀書(shū)會(huì)，組員之間有互動(dòng)，會(huì)給自己帶來(lái)很多的靈感！而組員之間經(jīng)常會(huì)拋出的各種問(wèn)題也是自己增長(zhǎng)知識(shí)的一方面！或者可以寫(xiě)筆記發(fā)布，書(shū)友之間互評(píng)，這方面就是類(lèi)似于找隊(duì)友！另一方面就是找老師，當(dāng)然能夠找到老師帶領(lǐng)是靠運(yùn)氣的，老師的帶領(lǐng)確實(shí)會(huì)事半功倍！每個(gè)人的水平不同，像我就是屬于不怎么開(kāi)竅，邏輯思維、推理、歸納總結(jié)、書(shū)寫(xiě)、演練等能力比較差一些，自己感覺(jué)獨(dú)自思考這些問(wèn)題不如群體來(lái)的有趣?？傊?，不管哪種方式/方法，找到適合的才重要！