? ? 昨天，拜讀了復(fù)旦大學(xué)錢(qián)文忠教授的一篇演講，大致的意思是起源于山東一位老師體罰學(xué)生事件，錢(qián)教授用犀利的語(yǔ)言，深入簡(jiǎn)出的闡述了我國(guó)病態(tài)教育的根源。
? ? 山東某校初三班主任因?qū)W生逃課，用書(shū)本打了學(xué)生，引來(lái)了家長(zhǎng)的不滿(mǎn)，學(xué)校為平息事端給予該教師進(jìn)行了處分，但是家長(zhǎng)仍舊不滿(mǎn)，縣文體局又于兩個(gè)月后追加了處分，期中包括不再聘用，記入個(gè)人誠(chéng)信系統(tǒng)黑名單……
? ? 錢(qián)教授對(duì)于此事用了這樣一句話(huà)，值得我們教育系統(tǒng)所有的人去反思，他說(shuō):“教育是用來(lái)教育社會(huì)的，而不能讓社會(huì)‘教育’了教育”，教育是為了讓未來(lái)社會(huì)上的人來(lái)提高素質(zhì)的，何為素質(zhì)？百度一下，素質(zhì)就是“德、智、體”，德是社會(huì)風(fēng)氣形成的基礎(chǔ)，智是社會(huì)發(fā)展的工具，體是社會(huì)發(fā)展的保障。我們都知道，在現(xiàn)如今的教育政策下，打罵體罰學(xué)生是不被允許的，學(xué)生因被打罵體罰而采取極端行動(dòng)的事例屢見(jiàn)不鮮，那么，我們是否想過(guò)，其根源究竟在哪里？
? ? 首先，我認(rèn)為，對(duì)于“德”的教育是有缺失的，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，即使批評(píng)，也要注意言語(yǔ)，不能傷了他的自尊，否則出現(xiàn)問(wèn)題是老師的責(zé)任。那么我想問(wèn)問(wèn)，當(dāng)學(xué)生走入社會(huì)，參加工作，工作上犯了錯(cuò)，被老板大罵一通，是不是就得跳樓喝藥啊？然后是不是這個(gè)老板就會(huì)被追究責(zé)任啊？如此脆弱的心靈能扛起未來(lái)國(guó)家建設(shè)的重任么？從小就在溫室中長(zhǎng)大，指望著一朝蛻變，這不符合科學(xué)。學(xué)生的挫折教育是不是也應(yīng)該引起重視呢？正是現(xiàn)在的教育不斷的向?qū)W生讓步，向家長(zhǎng)讓步，向社會(huì)讓步，才造成了一些教師不敢管，不愿管，只教書(shū)，不育人的教育病態(tài)。
? ? 其次，在前幾天的教育部副部長(zhǎng)的講話(huà)中我們看到了關(guān)于教師懲戒權(quán)的問(wèn)題，懲戒權(quán)是什么？就是在學(xué)生范了錯(cuò)誤，批評(píng)教育無(wú)效的情況下采取的必要的懲戒，目的是糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為和錯(cuò)誤思想，那么，什么樣的懲戒方式才能恰到好處呢？教師又該如何把握呢？一旦出了事情是否會(huì)有人為老師來(lái)主持公道呢？從某縣文體局對(duì)某教師的處理上我們不難看出，一些部門(mén)已經(jīng)忘記了自己的初衷，不懂得自己的存在價(jià)值了。
? ? 最后，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步其實(shí)就是人的發(fā)展和進(jìn)步，一種教育制度的好壞不是和其他國(guó)家比較出來(lái)的，是要符合國(guó)情民情的，國(guó)民素質(zhì)不同，就不可能用同樣的教育方式。一些所謂的“專(zhuān)家”，經(jīng)常會(huì)說(shuō)某某國(guó)家怎么怎么樣，那么反過(guò)來(lái)，他們國(guó)家的“專(zhuān)家”是不是也在說(shuō)中國(guó)怎么怎么樣呢？外國(guó)的教育制度放在他們自己的國(guó)家可能是很完美的，但是放到我們的國(guó)家里，他肯定是有缺陷的，因?yàn)閲?guó)情不同。
? ? 總而言之，我們國(guó)家正以一種前所未有的發(fā)展速度在進(jìn)步著，教育也必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，為社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支持和社會(huì)環(huán)境支持！一種行之有效的教育制度是社會(huì)發(fā)展的保障，只有大膽改革，認(rèn)真分析，才能還教育系統(tǒng)一片風(fēng)清氣正！
