教師節(jié)剛過，朋友圈是鋪天蓋地的感恩老師的話語。我相信你也不例外，表達的方式很多，比如：打電話、發(fā)微信、短信、發(fā)朋友圈，又或者在心里祝福。
我對教師節(jié)的膚淺理解是：老師在這一天收到很多學生的或真心或不得已的祝福，形成正反饋，更加加深對教師這個身份的自我認同感，為以后傳道授業(yè)打下良好的基礎；同時學生也要心懷感恩之心，我們的成長離不開老師的教育和關心幫助。
我也在這一天來了個發(fā)自肺腑的感謝。
但是即使如此，這個事情我仍然是一分為二的看待。我承認老師在我成長道路上對我的各種好，但是不可否認，在我們成長的這些年，學校中的老師也可能是我們心理創(chuàng)傷的“罪魁禍首”。俗話說就是誰心里還沒一兩個討厭甚至恨的老師啊。我們在感恩老師的同時，也要理性的看到這一方面。
今天我就想從這個角度說說老師的壞話。
首先先說說我們的老師的實際情況吧。我僅從學生的角度和近距離觀察老師的一些角度來談談老師這個隊伍，如果有說的不對的地方，還望大家批評。
幼兒教師隊伍就不說了，應該來說情況是更嚴重的。先說說中學老師，一般的中學老師都是師范類院校或者學教育相關專業(yè)畢業(yè)的學生，從大專、本科到碩士博士不等?？赡芤婚_始去，會有所創(chuàng)新，學習新知識，如何更好的教育學生?？墒请S著時間的逝去，隨著自己對書本知識點的掌握，隨著對教案清晰快捷的制作，這份職業(yè)要求我們繼續(xù)學習的外在動力停下來了。當然不可否認，有的老師還有強烈的內驅力去驅動自己繼續(xù)提升。然而，客觀事實是很多老師開始一遍遍炒現飯，開始重復、重復。慢慢的失去了激情和熱情！
大學、研究生院的老師教授情況要好一些，與外界交流的機會多。但是由于教書的經濟刺激不夠，要講好一節(jié)課需要的知識太多，需要準備的時間太多，同時大學的老師有大量的科研等事情忙，講課就成了食之無味，一個負擔而已了。
于是我們看到的是,數量不少的老師們來了以后對著幻燈片講，甚至更有甚者，對著都不是自己熟悉的幻燈片，就這么只顧自己的講下去，也不管學生有多少人在聽，有多少人聽懂了。完成自己的任務就可以了。
總之，一句話：能夠傳道授業(yè)解惑的老師太少了。
就拿我自己來說吧，大學讀的是211高校，學校也推行精品課程，按說教學質量不差吧?？墒菍嵲拰嵳f，還是有很多混日子的老師來敷衍了事，把授課當作一個事情去完成而已。
我現在來到一個非常著名的醫(yī)學院校上課，可是又如何，照著PPT練的老師還是不少。還是那種滿屏幕的文字，給你灌輸知識。
我真的很憤怒，也很傷感。我想都研究生階段了，我們的老師還在把我們當作小學生那樣灌輸知識，而不是將學習的自學交給我們，上課的時候啟發(fā)我們討論和思考。
以前老說中國的學生和國外的學生相比：不喜歡提問題，上課不主動積極，沒有發(fā)散思維等等，可是歸根到底原因真的是中國的學生差嗎？
我承認中國的學生由于文化的差異，確實表現上也與國外的學生。可是就在課堂上，我發(fā)現其實只要老師給我們營造一個活潑討論的氛圍，給更多人一個討論和表達的機會，只要這個口子打開，絕對會起到很好的效果。因為我們每個人與生俱來就有自我表達的欲望，都有想獲得別人肯定的愿望。而且我們也有很多自己的想法和世界觀。
可是中國的很多老師偏不。
由于前面我說的這些背景，老師的備課準備不充分，還是那種灌輸知識的思維，來了就把PPT從頭講到尾。作為學生，我們會有很多思考，可是對不起，不給你機會表達。有人說了，那我們主動提出來行不行？答案是不行。因為你打斷了老師的節(jié)奏，而且會遭來其他學生的不滿，因為這種踴躍在課堂中提問的習慣早在幼兒園就被老師把小獨苗掐斷了。最后的結果就是你如果這樣“不長心”，那么會遭受來自學生和老師的雙重壓力，而我們人又是都有從眾心理的，在群體中我們才有安全感。
所以我們看到的現象就是：在中國的教室里，哪怕是大學研究生的課堂里，這種主動提問的學生太少太少了。
如果說高考前還是被動學習，那么大學階段最應該培養(yǎng)的就是學生的自學能力。可是很多老師還是那種填鴨式的教學，還是各種PPT的板書，還是考前劃重點，突擊背誦，考完就忘光的死循環(huán)。
我很慶幸自己，算是一點一滴的把自己的自學能力培養(yǎng)出來了。自學能力確實是一項一輩子都重要的能力。
到了18歲往后這個階段，我們的教育應該更多的鼓勵學生的自學能力，當然由于18歲之前受的教育的摧殘，我們的大學老師需要反復做學生的思想工作，轉變思維，逐漸養(yǎng)成學生自學的能力，同時在課堂上，更多的是簡潔的PPT，準備一些問題讓大家廣泛討論，給大家一個助力讓大家主動發(fā)言，主動表達自己，一旦學生們感覺到這個環(huán)境和氛圍對于自由表達是安全的，是可信的，那么他們腦中的小宇宙就開始爆發(fā)了。我們把更多的知識點放在課前學生的自學中或者討論完，給大家留作業(yè)，或者學生自己感興趣要搞懂某個問題，自己會主動查閱資料，在下次的時候及時表揚和鼓勵這種行為，一旦學生能夠得到正反饋，那么繼續(xù)做下去的可能性就更大了。
老師：我們都這么大了，真的請別把我們當小孩子了。
其實一個老師要做到這些，真的就那么難嗎？我相信，在這方面動腦筋和下功夫的老師，你就非常容易脫穎而出，成為學生們喜歡的老師，成為大家口口相傳的好老師，真正對得起傳道授業(yè)解惑的責任吧。
既然無力改變，那我們怎么辦？
（一）培養(yǎng)自己的自學能力，這個是最核心的能力。
（二）主動去探尋對一些問題的思考和答案。
（三）借助互聯網的優(yōu)質資源，去學習世界上優(yōu)秀老師講的課程，比如網易公開課，TED等，去請教網上的老師或者現實中的老師。
（四）打造自己的知識體系。
說了老師的一些不好，還是那個一分為二的想法。我感恩你們的教育培養(yǎng)，同時我也看到你們的局限性。也許就像很多感情一樣，又愛又恨吧。我想這也是很多人的想法吧。
自己的人生還要交給自己，指望任何人都是要跌跟頭的。自己的未來也掌握在自己手里，自己自學和主動學習，越早開始越好。
