人的生命有三個(gè)層次：
第一個(gè)層次是物質(zhì)生活；第二個(gè)層次是精神生活；第三個(gè)層次是靈魂生活。
現(xiàn)在，第一個(gè)層次——衣食住行，家長基本上都滿足了孩子；接著就要上升到第二個(gè)層次——精神生活，這就涉及到家長們的閱讀量、藝術(shù)鑒賞力，如果上不去，就會(huì)在這個(gè)地方掙扎，掙扎就會(huì)不安，不安就會(huì)擔(dān)心，因此對什么事情都會(huì)產(chǎn)生焦慮，只不過，在孩子的學(xué)習(xí)上濃縮了他們最強(qiáng)的焦慮點(diǎn)。
所以這是八十年代與當(dāng)代父母不同的真正原因。
家長想要解決這種焦慮，需要快速提升自己的生命層次。有人說這是應(yīng)試教育造成的，各個(gè)地方都應(yīng)試，考上常青藤大學(xué)也并非容易的事。中國與別的國家孩子最大的區(qū)別，就是中國的孩子需要承受雙重壓力——“隱性壓力”和“顯性壓力”，而別的國家的孩子只要承受“顯性壓力”。
什么是“隱性壓力”？
隱性壓力，就是伴隨兒童成長的這些教育者——老師和家長，他們都是焦慮者，這是孩子有心理問題一個(gè)很重要的原因。一個(gè)人如果從小到大都處于被催促和逼迫中，他的神經(jīng)就如橡皮筋一樣，會(huì)拉得很緊，時(shí)刻處于緊張。
比如：一個(gè)初中的老師，他是怎么制造這種焦慮？當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初一，他會(huì)告訴他們初中只有三年，要抓緊，現(xiàn)在要是不用心，初三就不會(huì)有好成績，不會(huì)有好成績就考不了好高中，一共只有三年。學(xué)生一聽，神經(jīng)立馬緊張起來，心想只有三年時(shí)間，要抓緊。
到了初二，老師又說，這是一個(gè)轉(zhuǎn)折的年齡段，不好好學(xué)就來不及了，要是今年考不出好成績，好高中就免談；到了初三，老師接著說，再不抓緊就真的來不及了，今年要是懈怠學(xué)習(xí)，你就徹底考不上好高中。老師就不斷地釋放這種焦慮。
其實(shí)一個(gè)老師，如果能跟學(xué)生這樣說，“前面學(xué)得怎么樣？”學(xué)生答：“不太好?！崩蠋煱参克?，“沒關(guān)系，一年足夠。通過滾動(dòng)復(fù)習(xí)，前面落下的知識都會(huì)補(bǔ)上。你好好學(xué)，狀態(tài)要好?！睋Q種方式，效果就會(huì)完全不同。
像這樣的例子太多，有的學(xué)生前面學(xué)得不太好，父母帶來咨詢，他現(xiàn)在初三，我跟他說“小伙子，別聽你父母和老師說的時(shí)間不夠，相信我，只要一年足夠，但是學(xué)習(xí)的狀態(tài)要好。你現(xiàn)在狀態(tài)有什么問題告訴我，我們來想辦法解決?！笨纪暝?，他父母打電話過來，媽媽開心地說“真是沒有想到，能考這么好的成績，非常感謝您。”
學(xué)生長期被催促和逼迫，造成的結(jié)果就是沒“彈性”。沒“彈性”具體是什么表現(xiàn)？
一、強(qiáng)迫癥。
現(xiàn)在小學(xué)一年級的學(xué)生考不到100分就要哭，寫不了像印刷體那樣的漢字，就擦完寫，寫完擦；一道數(shù)學(xué)題做不出來，就要不斷拉扯自己的頭發(fā)，急得雙腳跳。
二、被迫學(xué)習(xí)。
大多數(shù)孩子變成你叫他學(xué)，他就學(xué)；你不叫他學(xué)，他就不學(xué)。
02
家庭教育的核心
允許孩子走適合自己的路
我一直在強(qiáng)調(diào)，家長要意識到學(xué)習(xí)后期，沖突會(huì)變得越來越大，原因在于家長告訴孩子要做什么事情、應(yīng)該做什么事情，這會(huì)慢慢演變成帶有功利性和目的性。
比如：學(xué)鋼琴。在班級里，要表演吹拉彈唱的節(jié)目，你可以彈一首鋼琴曲，同學(xué)就會(huì)認(rèn)為你是有才藝的人。彈琴變成一件帶有功利性和目的性的事情，沒有精神上、心靈上的愉悅。
相反，零零后這一代很不功利，問題就來了。但凡你所表達(dá)的這件事帶有功利性，他一定不聽，并且會(huì)抵抗你。如果，你還要堅(jiān)持說，以后肯定是沖突不斷。
比如關(guān)于為什么要學(xué)習(xí)的探討：
孩子：“爸爸，學(xué)習(xí)這么累，有什么意思，有什么意義？”
爸爸：“好好學(xué)習(xí)，考一個(gè)好高中，考上好高中是為了考上好大學(xué)，考上好大學(xué)是為了擁有一張好的大學(xué)文憑，大學(xué)文憑是敲門磚，你就可以敲開一個(gè)好企業(yè)，將來就會(huì)有好日子過?！?/p>
孩子：“什么樣的日子才是「好日子」？”
爸爸：“至少像我一樣，能買房買車！”
孩子：“我既不要房，又不要車，為什么要讀書？”
爸爸：“那你想干什么，能干什么？你只能去掃大街了。”
孩子：“爸爸，你這個(gè)想法不對，工作沒有貴賤之分。掃大街難道不是為人民服務(wù)？我要是大學(xué)畢業(yè)，就去應(yīng)聘掃大街。上午掃大街，下午就可以玩游戲。多好！”
爸爸：“我們家怎么會(huì)出你這種人？！”
以前，你跟八零后說好好學(xué)習(xí)，知識可以改變命運(yùn)，他可能認(rèn)為有道理；現(xiàn)在，你跟零零后說好好學(xué)習(xí)，知識可以改變命運(yùn)，他會(huì)說“我為什么要改變命運(yùn)？”；你跟九零后說好好學(xué)習(xí)，將來成為一個(gè)社會(huì)精英，成為一個(gè)受尊重的人，他反問你，“什么樣的人最受人尊重？”網(wǎng)紅最受人尊重。
其實(shí)，很多孩子都可以成才，為什么最后沒有成才？實(shí)際上，他去了不該去的地方，潛能被抑制住。
家長缺乏正確認(rèn)知、正確觀念。絕大部分家長認(rèn)為孩子將來找的工作，或者選的專業(yè)，就是為了做人上人，為了擁有更多的收入。
我認(rèn)為，這些家長其實(shí)是看上去很聰明，但是他們不懂行業(yè)是“風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)”、“三十年河?xùn)|三十年河西”，現(xiàn)在眼里只看到這些風(fēng)頭強(qiáng)勁的行業(yè)，再過十年未必，再過二十年也未必。
人人只要去對了地方，都可以成為人才。家長一般難以接受這樣的教育觀念，我覺得這才是家庭教育最重要的、最核心的理念。
探索的欲望是內(nèi)驅(qū)力的來源
現(xiàn)在有內(nèi)驅(qū)力能自主學(xué)習(xí)的孩子，屈指可數(shù)，因?yàn)槟茏龅降募议L寥寥無幾。所以家長想要孩子做到，就要誠心誠意的陪伴。
什么是誠心誠意的陪伴？你仔細(xì)地想一想，小時(shí)候最幸福的時(shí)刻，一定是父母專心為你一個(gè)人而做的事情。比如：下棋。家長不要邊拿手機(jī)邊下棋，你要把注意力放在陪孩子下棋上。再比如：陪孩子去游樂園。到迪士尼，他感到幸福是因?yàn)榕闼孢@件事讓他感受到父母的愛。這個(gè)是基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)是什么意思？就是他內(nèi)在的幸福感，或者幸福指數(shù)是一個(gè)人探求欲望的基礎(chǔ)。當(dāng)人很難受、沒有幸福感時(shí)，探求的欲望一定不會(huì)高。
你要帶領(lǐng)孩子，促進(jìn)思維的發(fā)展。思維水平越高，求知欲就越強(qiáng)，探求欲就越高。家長如果有意識培養(yǎng)探求欲，提高思維水平，那么在孩子小的時(shí)候，最該做的事情就是提問。
家長可以跟孩子去探討一些沒有答案、非常有趣的事情，比如：尼斯湖水怪是什么樣？什么是百慕大三角洲？金字塔是什么原理？
現(xiàn)在，這些問題沒有一個(gè)固定的答案，但是在孩子的成長過程中，他會(huì)充滿好奇心。在形象思維非常豐富的時(shí)候，給他“謎”一樣的刺激，讓這些“謎”一直縈繞在他的腦海里，等到他學(xué)物理、學(xué)化學(xué)，出于好奇心，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)去探索，“謎”越多，求知欲就越強(qiáng)，這樣可以培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力。
