今天上午學(xué)了新課《桂花雨》，我讓孩子們先讀了一遍課文，在講解課文之前，我問了孩子們，你們有沒有見過“桂花”，有的孩子說沒有見過，有的孩子回答說看到過，學(xué)校大門口就有。接著我給孩子們布置了任務(wù)：中午回家或下午放學(xué)的時(shí)候仔細(xì)觀察桂花，回來后說一說你眼中的桂花是什么樣的？
因?yàn)橹坝型瑢W(xué)回答說見過“桂花”的，所以我讓這些孩子先說一說桂花的樣子，一個(gè)孩子說：“桂花兩厘米，”，另一個(gè)孩子說桂花2到3毫米的，還有一個(gè)同學(xué)說是“2分米，”聽到這位同學(xué)說桂花2分米后，有同學(xué)偷笑，要知道2分米可是20厘米呀。接著，我告訴孩子們，你們親自觀察后再來說說桂花的大小、形狀和顏色吧。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，所以主要任務(wù)就是讓孩子們讀課文，做到正確、流利、有感情，我讓他們各種形式的練：個(gè)人練讀、集體讀、男女生比賽讀等等，當(dāng)讀到第二節(jié)的時(shí)候“桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！庇型瑢W(xué)說老師“香飄十里”的“十里”有多遠(yuǎn)，有孩子就舉手回答了：“從我們學(xué)校到三環(huán)路吧，三環(huán)還是四環(huán)呢？”這是我們班的數(shù)學(xué)王子趙子彤舉手發(fā)言了：“大約是我們操場(chǎng)50圈吧？”剛說完他馬上更改：“不對(duì)，應(yīng)該是25圈，”這時(shí)我在黑板上寫了以下的公式：
我們操場(chǎng)一圈是200米，十圈的話就是2000米，也就是2千米，2千米等于2公里，也就是4里，那跑20圈就是8里了，所以十里就是25圈，大家都對(duì)趙子彤豎起了大拇指，同時(shí)眼神里滿是“欽佩”，剛講到這，坐在第一排的劉宇軒說：“我們語文課上學(xué)奧數(shù)了，”其他同學(xué)也興趣盎然的說：“語文課上講數(shù)學(xué)了?！?/p>
看到孩子們正聊的起勁，我趁機(jī)提了一個(gè)問題：“孩子們，作者在這里是用了一種修辭手法，來說明桂花非常的香，有誰知道的？”“夸張”一向嘴快的祖子航說。是的，以后孩子們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也可以運(yùn)用夸張的這種修辭手法。
講到這兒，我立刻又想到了寫作這件事，同學(xué)們今天的日記想到寫什么了嗎？部分同學(xué)搖搖頭說：“沒有”，還有幾個(gè)特聰明的孩子說：“老師，是不是讓我們寫語文課上發(fā)生的事情呢？”我露出一臉的笑意：“郭泰成，你猜對(duì)了，今天的日記大家就寫《語文課上的數(shù)學(xué)》”我相信經(jīng)過這樣不斷的練習(xí)，孩子們對(duì)于作文的素材是越來越不難找了。
