板書(shū)設(shè)計(jì)
/張建波
書(shū)寫(xiě)認(rèn)真要工整，
提筆練字是引領(lǐng)。
互加魚(yú)塘真熱鬧，
書(shū)聲朗朗映彩虹。
題記
/張建波
早安問(wèn)候伴晨光，
十個(gè)精靈閱讀忙。
專注用心收獲滿，
動(dòng)作協(xié)調(diào)聲音響。
—蘭溪三月桃花雨? 半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘
? ? ? 今天是2019年5月21日，今日小滿。也是彩虹花和閱晨讀課的低段課程——《沙灘上，有一條小魚(yú)》的晨讀分享。昨天下午孩子們放學(xué)后，我留在學(xué)校里寫(xiě)好了板書(shū)，設(shè)計(jì)裝飾了黑板。這次我使用了三種顏色的粉筆分小節(jié)來(lái)書(shū)寫(xiě)板書(shū)的，每個(gè)小節(jié)一種顏色。便于孩子們分辨小節(jié)?？吹竭@個(gè)題目，我?guī)ьI(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)了前段時(shí)間彩虹花的高段晨讀課《蘭溪棹歌》，是唐代詩(shī)人戴叔倫的詩(shī)：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三月桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。”蔚藍(lán)色的大海是小魚(yú)生活的樂(lè)園?？墒牵诖蠛Ｍ肆顺焙蟮纳碁┥?，存留著一條小魚(yú)，這條小魚(yú)離開(kāi)了它賴以生存的大海的家，它會(huì)被渴死的吧……這時(shí)候，小魚(yú)使勁地張著嘴巴，無(wú)力地?fù)u著尾巴，它想回到大海的家里去?？梢詻](méi)有水，它無(wú)法擺動(dòng)尾巴了……我們也不知道這條小魚(yú)是什么原因離開(kāi)大海的。是迷路了么？還是因?yàn)樘詺獗粙寢層?xùn)斥了，不敢回家呢？這時(shí)候，我正好在沙灘上玩耍，看到了這條掙扎的小魚(yú)，我用手小心翼翼地捧著小魚(yú)把它放回大海，并且告訴小魚(yú)：“讓浪花送你回家吧！你的媽媽正在著急的到處找你呢！天都快黑了，你抓緊回家吧！”小魚(yú)一邊游向大海，一邊和我搖著尾巴，歡快地回到了大海的家！時(shí)不時(shí)用力擺了幾下尾巴，應(yīng)該是向我表示感謝呢！看到劉丙鈞老師這首小詩(shī)，我想到了人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)的一篇課文《淺水洼里的小魚(yú)》，那個(gè)充滿愛(ài)心的小男孩在乎小魚(yú)的生命，努力地一條條的把困在淺水洼里的小魚(yú)送回大海！我給孩子們講述了這篇課文的大概內(nèi)容。孩子們聽(tīng)得入迷，被小男孩的愛(ài)心打動(dòng)了。于是，孩子們?cè)诮裉斓恼n堂學(xué)習(xí)中，更加的喜歡這首小詩(shī)了，他們也想為被困住的小魚(yú)獻(xiàn)愛(ài)心，也想把那些找不到家的小魚(yú)送回大海里。孩子們分組讀，男女生搭配讀，讀的很認(rèn)真！很動(dòng)情！詩(shī)配畫(huà)做的也特別走心，越來(lái)越棒了。字跡工整，版面清新可愛(ài)。孩子們的進(jìn)步與日俱增！感謝彩虹花和閱課，讓孩子們?cè)絹?lái)越喜歡讀書(shū)，越來(lái)越喜歡創(chuàng)作！
詩(shī)配畫(huà)作品
/張建波
沙灘小魚(yú)想回家，
愛(ài)心傳遞幫助它。
版面設(shè)計(jì)有亮點(diǎn)，
浪花送它找媽媽。
師生共讀
/張建波
師生同步在沙灘，
援救小魚(yú)樂(lè)無(wú)邊。
聲情并茂愛(ài)心灑，
和閱晨讀繪詩(shī)篇。
榮譽(yù)殿堂
/張建波
打卡魚(yú)塘在互加，
和閱晨讀彩虹花。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)共提高，
尊享榮譽(yù)珍惜她。
