現(xiàn)在我在干嘛？寫作文？好像是，好像不是。寫作文不是應該死死板板，期期艾艾寫不出來，憋半天都憋不出嗎？可是現(xiàn)在的我坐在這里，規(guī)定自己每個月連續(xù)寫18篇，每天20分鐘。我心甘如怡，我監(jiān)督自己。
菜菜老師在解讀王冕的《墨梅》時說，雖然我家有棵朵朵花開淡墨痕的梅花樹，但是要人夸顏色好，只要留清氣滿人間。這里的“清氣”是什么呢？
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
這股“清氣”到底是什么呢？可能王冕的“清氣”是淡淡的君子之氣，他一生追求的君子德行。那么我們學習語文的“清氣”應該是真實的表達自我，王小妞說：我曾真實的表達我自己。這句話聽起來如何不讓人心動，“真實”和“表達”這兩個關鍵字，是我們生活在這個世上多么吸引人的兩件事。這世上除卻一切浮華表面，還留下“真實”。我希望別人能理解我，我希望我能理解別人，我希望能理解我自己，那么需要“表達”，表達不僅僅是對別人，還對我自己。
語文作文到底要做什么？我們現(xiàn)在的自由寫作到底要做什么，就是因為我不知道我要做什么，才在自由寫作中找尋。這些絮語可能繁瑣無用，可能隔靴搔癢，但是只要千百萬字中有一個亮點能打動自己那也就值得。
在和陳馨玥“討論”的時候，我逐漸撿拾出自己的觀點，語文不是為了老師，不是為了分數，當然以她現(xiàn)在的年級還是他律階段，她當然會在乎老師和分數，倘若沒有這兩樣，她一定會棄之而去。這樣其實也失去了探索真正幸福的機會。比如鍛煉身體，吃蔬菜都是一件不是令人愉快的事，可是他是為了身體健康的事，健康是一件長遠而漫長，是保證一切其他活動的重要的事，這我們都知道。幸福也是一樣，不愉快，長遠漫長，但是是一切的基礎。
如何讓孩子們意識到這件長遠而漫長的事重要性，而不是只看眼前的刺激愉快呢？我想就是幫助他們找到真正的內心的安寧。如果他們嘗到寫甜頭，知道這件事的魔力有多大，我相信他們一定會被吸引。就好比他們知道自己喜歡什么，真正喜歡什么并且品嘗過其中的甘甜，他們會去做的。而我要做的，并不是給他們畫大餅，強迫逼迫。尤其是如果我自己都不覺得這是一件好事，還在看著別人的大餅，又怎么把這個大餅的美麗味道給孩子們描述得清楚而美味。讓他們畫餅充饑，是維持不了多長時間的。
我能做的是調出他們內心的渴望，內心真實的情感，其實他們有“真氣”，有“內力”，好比人本主義心理學主張的那也，人人都有想要好的驅動力。我們只要調動出來，他們自然會向著那個方向，自己前行。
我的想法是，給他們梳理他們的記憶，幫他們定義那些愛。對，愛是永恒的話題。我們都在談論，但是卻摸不著點不透看不到，好比空氣那么重要，我們都知道重要，但是看不到，一旦缺乏立刻枯竭而亡。愛是虛無的，我要用具體的事情——他們的事情去解釋和引導，打破那層朦朦朧朧的膜，讓溫暖的情感流淌而出。他們會被自己的感情嚇到，被自己的感情撫慰。原來有那么多人愛著我，原來我也可以愛著別人。
這里也可以運用正念的思想，體會當下的情感，而不是活在過去或將來。把那些具體的事情調動出來，然后當下好好體會。帶著這些體會和素材，立刻著手動筆。這個過程是如此享受，寫完的過程就是被世界愛護的過程，是自己愛著這個世界的過程。
然后我細細琢磨，幫助他們調整一下順序和結構，讓他們把畫面調整得更和諧。水是他們自己的，我調整溝渠方向，把小河調整好。以后的大運河就讓他們自由奔流吧。
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