親愛的老師，愿你歷經(jīng)時(shí)光洗禮依然心懷熱忱；愿你以匠心育人，也收獲桃李芬芳；愿你不改初心，也成就教育之美。2019，相信一切會(huì)更好！
彈指之間，又是一年，樹木新添了年輪，日歷又將更換一本。親愛的老師，你是不是也與我一樣，感嘆時(shí)光的飛逝，感懷歲月的匆匆？
往者不諫，來者可追。無論悲喜，不問苦樂，都在這新舊交織的日子，讓我們對(duì)過去說一聲再見，然后心向遠(yuǎn)方，尋找教育的理想模樣。對(duì)于年華，把握當(dāng)下，不虛度不辜負(fù)，才是最保險(xiǎn)的智慧，也唯其如此，才不會(huì)在蹉跎了歲月后徒然嘆息。
01
懷一半詩(shī)心一半匠心
“凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕，只有匠人的手腕而沒有詩(shī)人的妙悟，固不能有創(chuàng)作；只有詩(shī)人的妙悟而沒有匠人的手腕，其創(chuàng)作亦難盡善盡美。妙悟來自性靈，手腕則可得于模仿?！?br>
這是朱光潛先生對(duì)藝術(shù)家的一段精妙論述，卻對(duì)教師的自我完善也極具啟迪意義。對(duì)于教師，若沒有詩(shī)心，便難以萌發(fā)美好的教育理想；若沒有匠心，美好的教育理想便會(huì)多半流于空想。唯其使兩者完美融合，才能實(shí)現(xiàn)教育的盡善盡美。
師心，同時(shí)也是詩(shī)心。教師雖未必是詩(shī)人，但需要涵養(yǎng)一點(diǎn)兒詩(shī)人的情懷，話語(yǔ)間起落一點(diǎn)兒詩(shī)人的意趣。這里的詩(shī)不是一種文體，詩(shī)人也不是一種身份，而是彌漫在做人做事中的一種情懷、一種品性和一種格調(diào)。倘若教師能用自己美慧的詩(shī)心，喚醒學(xué)生心靈深處的愛、良知和尊嚴(yán)，為他們播下良善的種子，讓他們?nèi)缱魑锇阆蛏舷蚬獾厣L(zhǎng)，最后長(zhǎng)成一片無憂的所在，這是教育豐盈悅目的美。
師心，同時(shí)還是匠心。匠心就是用執(zhí)著的心做極致的事，對(duì)于教師，首先是一個(gè)顆純粹的教育心，始終記得為了什么而出發(fā)，執(zhí)著而篤定。匠心的典型氣質(zhì)是追求完美和極致，并用畢生的心血和張揚(yáng)的才情賦予作品以撼世的生命力?？梢哉f，匠心，才是一個(gè)職業(yè)的靈魂。除了身份的外在標(biāo)簽不同，任何職業(yè)的核心氣質(zhì)都是一樣的：大家都是匠人。為此，教師也需像工匠一樣追求完美，讓教育進(jìn)入到一種審美境界。雖然最終的結(jié)果未必就是至美，但那種不斷趨近至美的感覺，會(huì)讓自己感到無比的滿足和欣慰。
新的一年，且讓我們懷一半詩(shī)心一半匠心。詩(shī)心是仰望星空，匠心是腳踏實(shí)地；詩(shī)心是提升境界，匠心是印證境界；詩(shī)心是致其廣大，匠心是盡其精微；詩(shī)心是向美而生，匠心是讓美成真。
02
教育是在尋常中創(chuàng)造出奇崛
教育工作容易讓人產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，其中最主要的原因是工作量大而且多重復(fù)。如何在一項(xiàng)看似重復(fù)的工作中創(chuàng)造出奇崛？這需要一顆浪漫的心，在重復(fù)的事情里添加一點(diǎn)新的元素，或者在眾多點(diǎn)滴中捕捉一點(diǎn)別樣的新奇，并用特別的方式呈現(xiàn)出來，就會(huì)源源不斷地創(chuàng)造出驚喜。
身處的校園，每天朝夕相見，可恰恰就是因?yàn)檫@樣的熟視，反而容易造成無睹。但如果我們有一顆浪漫的心，手動(dòng)添加一點(diǎn)色調(diào)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)熟悉的地方也有別樣的風(fēng)景。
對(duì)于校園，我循著二十四節(jié)氣的腳步帶著孩子們深度走進(jìn)，以此感受季節(jié)的輪換和生命的時(shí)序。如此，那菁菁校園的一草一木都帶著美麗的故事落到了孩子們的心里，并在他們的心里開出一朵朵花來。
一孩子說：“樹用年輪留下了自己的編年史，這也是它的內(nèi)心日記吧，原來樹是有語(yǔ)言的。推而廣之，閃爍的星星是有語(yǔ)言的，陽(yáng)光是有語(yǔ)言的，原來大自然的語(yǔ)言是如此的豐富。”
原本尋常的校園，頓此時(shí)變得詩(shī)意盎然，仿佛是一本剛打開的詩(shī)集，全是生動(dòng)的詩(shī)句和美麗的心語(yǔ)。
再比如各種節(jié)日，每年都有，如果加入一點(diǎn)創(chuàng)意和浪漫，那么即便年年歲歲“節(jié)”相似，也能歲歲年年“禮”不同。以教師節(jié)為例——
七年級(jí)時(shí)，我組織孩子們征集金點(diǎn)子，最后孩子們決定，給每個(gè)科任老師畫一副卡通肖像畫，為他們私人定制一份小驚喜。
八年級(jí)時(shí)，孩子們根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)來描述每個(gè)老師，比如用文言文描述語(yǔ)文老師，用英文描述英語(yǔ)老師，用物理變化和化學(xué)變化的方式描述科學(xué)老師，精彩紛呈，讓人忍俊不禁，也讓人感動(dòng)于心。
九年級(jí)時(shí)，因臨近畢業(yè)，同學(xué)們決定為每位科任老師量身定制一段頒獎(jiǎng)詞作為禮物。枚舉一例，以下是為數(shù)學(xué)老師定制的頒獎(jiǎng)詞：楊老師啊，在線條交錯(cuò)的阡陌里，您耕耘著數(shù)的美麗。您說，人生如X方程，一切都是未知，于是我們追問：人生幾何？您又說，人生是一道證明題，每一個(gè)困難都是一個(gè)已知條件，要用畢生的力量去求證。您用尺子丈量曲直，用圓規(guī)規(guī)劃圓缺，于是我們明白了“沒有規(guī)矩，不成方圓”。您以講臺(tái)為圓心，以平等的愛為半徑，書畫著您的教育事業(yè)。我們無法用加減乘除來計(jì)算您的愛，但我們確信，在我們心目中您永遠(yuǎn)都是+∞。其他學(xué)科，莫不如是，一一勾勒出科任老師的每個(gè)棱角切面。老師們說，這樣用心的禮物，讓他們淚目。
教育中，“美”的資源無處不在，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去實(shí)現(xiàn)。即便是重復(fù)的事情，也暗含著各種可能與變化，只要能附加上創(chuàng)意，重復(fù)的事情也頓時(shí)顯得奇崛。心中有創(chuàng)造的源頭活水，這個(gè)世界便會(huì)處處充滿天光云影。
“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，是教育的真味，也是教育的勝境。
03
守護(hù)每一個(gè)孩子，讓他們對(duì)自己的存在有信心
造化神奇，萬物相殊，每一種事物都有它的獨(dú)特性，都有著其他事物無以比擬的神奇與魅力。物之不齊，物之情也，推而廣之，人之不齊，人之情也。
教育中，我們面對(duì)的是千差萬別的孩子，每一個(gè)都是那樣的與眾不同，每一個(gè)都是世間獨(dú)一無二的孤品，都有自身獨(dú)特的需求和價(jià)值，都帶著迷茫和不確定性在成長(zhǎng)。我們能做的，就是盡力去發(fā)展并發(fā)展他們的差異，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的差異發(fā)展，錯(cuò)落有致，構(gòu)成一個(gè)具有生長(zhǎng)力的生態(tài)。
一男孩開學(xué)兩個(gè)月后依然不能適應(yīng)初中生活，為此焦慮不安。我通過與他父母的溝通，得知男孩非常喜歡昆蟲，于是借著秋游的機(jī)會(huì)向男孩“預(yù)約”，可否抓幾只給大家看看。男孩頓時(shí)顯現(xiàn)出從未有過的積極和興奮。
“老師，老師，我又抓到一只枯葉螳螂，不過他快死了，你看它的身體已經(jīng)是棕色了。”
“你把它和盲蛛放一起，它會(huì)吃盲蛛嗎？”
“不會(huì)，它本來也不吃，再說現(xiàn)在它一直在動(dòng)，說明根本沒有捕食欲望?！?br>
“怎樣說明它準(zhǔn)備捕食？”
“一動(dòng)不動(dòng)，前肢收縮。”
男孩滔滔不絕地向我介紹了起來?！斑@只螳螂身體成棕色，說明它已經(jīng)進(jìn)入晚年，命不久矣；這只是盲蛛，是不常見的昆蟲，雖然叫‘蛛’但不是蜘蛛，‘盲蛛’本身就是一個(gè)類別?！?br>
男孩說，這些蟲子在他手上爬的時(shí)候，他能感覺到它們非常友好，好像在和自己說話。男孩還說，他養(yǎng)過螳螂、蜈蚣，養(yǎng)的體型最大的昆蟲是中華扁鍬，和天牛長(zhǎng)得很像，有兩個(gè)大大的劇狀牙齒……這個(gè)時(shí)刻，他閃耀在同學(xué)們的目光里。
漸漸的，男孩愿意主動(dòng)接近老師同學(xué)，打開自己，也由此體會(huì)到校園生活的生動(dòng)有趣。
對(duì)于學(xué)生，我們只要在心靈上再走近一點(diǎn)兒，多一點(diǎn)兒關(guān)懷，多一點(diǎn)期待，他們心靈的天空就可能會(huì)多一點(diǎn)兒晴朗多一點(diǎn)清澈。
更進(jìn)一步，如果我們能幫每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)他們存在的特殊性，并對(duì)自己的存在有自信，如此各美其美，美人之美，這樣的教育，鈣質(zhì)豐富，豐盈動(dòng)人。
04
潛伏在教育中的樂趣其實(shí)無處不在
教育中的樂趣其實(shí)無處不在，只是它們喜歡“躲貓貓”，需要我們自己去尋找和創(chuàng)造?；仡欁约旱慕逃龤v程，我曾與千差萬別的孩子相遇過，彼此之間曾碰撞產(chǎn)生過一系列的驚喜和神奇。
一男孩落做了幾道題，被任課老師“請(qǐng)”了去。他擔(dān)心我會(huì)失望，特意留了一句話：“老師，我是稀客（第一次做），以后再也不會(huì)去做客。”讓人忍俊不禁。
一男孩不小心弄壞了我的椅子，便當(dāng)晚買回一把，并留言：“鄭老師，由于您的椅子已被這個(gè)時(shí)代淘汰了，所以我送您一把新的。我保證這把椅子效果顯著，讓您一坐，腰不酸、腿不痛，心情舒暢。如感不適，請(qǐng)和我聯(lián)系，7天包退，15天包換，直到您滿意為止。”看得我捧腹。
一次課上講到黃埔軍校校門上的那副對(duì)聯(lián)?！吧下?lián)：升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處。下聯(lián)：貪生畏死勿入斯門。橫批：革命者來?！苯Y(jié)果，同學(xué)們七嘴八舌，仿制了一副對(duì)聯(lián)：“上聯(lián)：渾噩度日請(qǐng)往他處。下聯(lián)：嘻哈隨意勿入斯門。橫批：學(xué)習(xí)者來。”大家還意猶未盡，讓班級(jí)的書法大師詹雨蝶同學(xué)書寫對(duì)聯(lián)，貼在門楣和門框上，既富有生趣又能時(shí)時(shí)提點(diǎn)。
校園生活如果生動(dòng)非凡，孩子們便會(huì)心生眷戀。無怪乎畢業(yè)那天，他們說“好想再過一回初中”。校園，成了他們內(nèi)心深處的留戀和惦念。
說教育可以如此生動(dòng)有趣，其前提是要自己去領(lǐng)略、去創(chuàng)造。別人的感觸是別人的，于你，必須從自己開始，親自嘗試，親自體味。
說教育可以如此生動(dòng)有趣，這并非無視或淡化它的困難，而是在遇見時(shí)，依然從容、優(yōu)雅，行到水窮，坐看云起。真正的浪漫主義者，是看清了世界的真想和生活的本質(zhì)后，依然深愛。
05
最美的教育，在于師生相互傾慕彼此成全
教育，追尋的是師生之間心靈與心靈的契合與共鳴。一種關(guān)系的美，取決于雙方投入的程度和相互成全的程度。當(dāng)雙方都自然而然地投入，自覺自愿地去成全，他們的關(guān)系就會(huì)變成人生的養(yǎng)料，從而讓生命變得更加豐盈。
我常利用日常的交互活動(dòng)來營(yíng)建良好的師生關(guān)系。時(shí)常受邀外出講課，每次回來，我都會(huì)給每個(gè)孩子帶上一點(diǎn)兒當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)，或是給他們寄送明信片。
我也常常隨手采擷身邊的細(xì)節(jié)，作為增益師生關(guān)系的資源。比如，我常與孩子們談心，課間、飯后，走廊拐角、操場(chǎng)邊上，都可見到我與孩子傾心交談或是被簇?fù)淼纳碛啊?br>
真正意義上的教育，不是始于教師走上講臺(tái)的那一刻，而是始于他與學(xué)生的交互活動(dòng)。一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神、一句關(guān)切的問候、一個(gè)無言的贊許，或者哪怕是借用一支筆后的謝意，都可以是深具教育意義的交互活動(dòng)。雖然沒有量表，也無法記載，但它傳達(dá)了一份關(guān)愛，表達(dá)了一種尊重、信任和鼓勵(lì)。
孩子們與我在校園里遇見，彼此的目光真誠(chéng)而熱切，相互對(duì)視，會(huì)心一笑，而不是程式化的一句“老師好”，甚至是繞道而行；在校園外偶遇，孩子們會(huì)欣喜雀躍，順口告訴身邊的同伴“這是我們鄭老師”，神色自豪。
當(dāng)我身體不適時(shí)，馬上就會(huì)有人搬來一張凳子，順手撣干凈上面的粉筆灰，讓我坐下，自然而然，沒有人覺得別扭。
一次，我抬手寫粉筆字時(shí)，右手的襯衫衣角也跟著往上拉。一學(xué)生見狀馬上上來拉住，守護(hù)我的形象。
一個(gè)班級(jí)在畢業(yè)后，折了1096朵百合花送給我，說是祝愿我永遠(yuǎn)如花兒那般燦爛。我的心花確實(shí)在那瞬間綻放了。
一位已畢業(yè)的女孩，在我生日當(dāng)天發(fā)來一條短信，除了一長(zhǎng)段回顧我對(duì)她的種種好之外，特別引起我注意的是那句“我一定是第一個(gè)給您送祝福的人”，我一看時(shí)間，是0:00。我不知道為了這一刻，她守候了多久。
教育的美好之處在于，教師在成全學(xué)生的同時(shí)，也成全了自己，這一過程也是教師為自己的教育人生做的箋注和眉批。
倘能師生同在教育的沃野里自由地成長(zhǎng)，相互傾慕、彼此成全，雙方都成為最好版本的足跡，都收獲著各自的魅力人生，這才是教育的大美。
親愛的老師，愿我們?cè)谛碌囊荒辏瑪y手前行，一起成就教育的美，并成就于教育的美。待來年憶起時(shí)，眼里全是光芒，笑里全是坦蕩。
