教這個班級半年多一點，對每個孩子了解的不敢說全面，更多的是熟悉，今天分享的是對一個孩子的認識。
班級有一個回民小朋友，每天回家吃中飯，平時學(xué)習(xí)生活很活潑，課上有些靦腆，雖然知道問題的答案，但不喜歡舉手，每每叫他回答問題，他都能對答如流。記得一次他的測試成績不理想，我和家長溝通的時候說起了課上的表現(xiàn)，家長聽了急忙和我說：老師，您多叫他回答問題，不然他不會的怎么辦？我笑著回答她說：孩子很優(yōu)秀，這段時間可能馬虎，回家多督促，在校我多鼓勵。漸漸的，這個孩子課上的表現(xiàn)好多了，下課也會主動和我溝通。成績一如既往的優(yōu)秀，每天都會分享自己的學(xué)習(xí)計劃，課上靦腆的他完成了自己的改變。
今天，他在課下突然發(fā)脾氣，和前桌同學(xué)發(fā)生爭吵，看到我望向他后，他紅著臉坐下了，然后不了了之。我沒有在第一時間和他說著這件事情，而是在放學(xué)的時候和他一起并排走，摟著他的肩膀問他事情發(fā)生的經(jīng)過，他平淡的說著這件雞毛蒜皮的小事，我反問：雞毛蒜皮的小事怎么大動肝火？他低頭不語。大事可以化小，小事可以化了。同學(xué)之間的隔閡不應(yīng)該銘記于心，我將一個故事講給他：有這樣一個人，別人欺負他，他把事情記錄在沙灘上；別人對他好，他把事情記錄在石頭上。他問我為什么？我說：這個人心中寬廣，別人的壞記在沙灘上，這樣海浪 涌過來就沖走了；別人對他好，刻在石頭上，滴水之恩應(yīng)該涌泉相報。剛剛講到這里，他說老師我明白了，今天不該發(fā)脾氣，我知道怎么做了。說完他走向前找到前桌同學(xué)，握著手向前桌同學(xué)道歉，他倆相視一笑，并排走路回家。
一個多學(xué)期的新班級教學(xué)，很多學(xué)生的性格特點要在日常的學(xué)習(xí)生活中去了解并潛移默化的塑造健康的人格，也許這是一件小事，但勿以惡小而為之，勿以善小而不為。我相信，更多的學(xué)生會接受老師健康的引導(dǎo)，成就更好的自己！
