一、關(guān)于學(xué)習(xí)興趣
1、 注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
著名教育家顧冷沅說“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的把它學(xué)好?！边@樣趣字當(dāng)頭，樂在其中，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的注意力始終有一種吸引力。為此，備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，在課堂上設(shè)計(jì)一些難易程度不一，深淺有別的問題，為學(xué)生營造一個(gè)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)情境最重要的一點(diǎn)就是注重導(dǎo)入。
數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大多是枯燥的活動(dòng)。特別是剛剛上課的時(shí)候，此時(shí)，學(xué)生大腦皮層上的興奮正高，如果教師設(shè)計(jì)新穎別致、有引人入勝的導(dǎo)語，就能把學(xué)生的無意注意引向有意注意，瞬間就能把學(xué)生的心牢牢抓住。通過實(shí)踐，與學(xué)生生活相貼近的情境容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺和積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)帶著積極的情感，愉快的投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課。
2、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
教師課堂教學(xué)成功與否，主要是看教師的授課藝術(shù)能否激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。如果教師講課無藝術(shù)性，就會(huì)使抽象的數(shù)學(xué)課變得枯燥無味，教師的授課方法格式化也會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，長(zhǎng)此以往就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣。因此，不同的內(nèi)容教師應(yīng)采用不同的方法，靈活選用教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一堂課。
首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師如果能笑著進(jìn)入課堂，以滿腔熱情來組織教學(xué)，做到情緒飽滿，語言親切，富有激情，那么學(xué)生就會(huì)在一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成技能。
其次，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，這必不可少的是學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主體作用。
再次，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生需要，尊重學(xué)生的情感，保護(hù)學(xué)生自尊心。一科學(xué)家說：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是思維的健美操”以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈的深處挖掘創(chuàng)新潛能，教師要為學(xué)生提供更多“思維”的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，尊重學(xué)生個(gè)性差異，設(shè)計(jì)不同層次的問題，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
3、把竟?fàn)帣C(jī)制引入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開，教師為活躍課堂氣氛，應(yīng)努力營造一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍，備課時(shí)就應(yīng)設(shè)計(jì)一些小組合作、討論題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上圍繞知識(shí)點(diǎn)展開討論、爭(zhēng)論，激勵(lì)學(xué)生積極思考。從而培養(yǎng)創(chuàng)造思維，有了這一活動(dòng)，學(xué)生的興致一下就提了起來。與此同時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，給學(xué)生以安全感和成就感。學(xué)生答題正確時(shí)要加以鼓勵(lì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)訓(xùn)斥，應(yīng)給予指導(dǎo)，思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)引導(dǎo)，要促使學(xué)生獲得成功。除此之外，可運(yùn)用小組競(jìng)賽等趣味性措施，靈活貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生敏捷的反應(yīng)能力，準(zhǔn)確清晰的語言表達(dá)能力，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來的上進(jìn)心，在搶答和參與各種有競(jìng)爭(zhēng)力的活動(dòng)中，體驗(yàn)成功的愉悅，也可以在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而激發(fā)上進(jìn)心。如此以來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動(dòng)力。
4、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)，已成為近年來教育教學(xué)改革引人注目的焦點(diǎn)，隨著現(xiàn)代教育理念逐步深入人心，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的有利工具。運(yùn)用信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過程，從而可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度。
? 綜上所述，如果在教學(xué)中，教師能注意刺激學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生能從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作伙伴，學(xué)生的探索精神和探究能力肯定就能得到發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、關(guān)于教學(xué)方式
三、關(guān)于成績(jī)提升
1、怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)？——提分的敲門磚?
可以說數(shù)學(xué)是一門讓人變得更智慧的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過程。獲取知識(shí)，重視的是方法；應(yīng)用知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是策略。獲取知識(shí)的方法和應(yīng)用知識(shí)的策略可以說比知識(shí)本身更重要，但都離不開知識(shí)這個(gè)基礎(chǔ)。人就是在獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過程中智力得到開發(fā)，思維得到發(fā)展，變得更聰明。為此，我們家校要多聯(lián)系，老師和家長(zhǎng)都要較全面地了解孩子目前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)把握情況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。只有把基礎(chǔ)打好，才能解答靈活、多變的數(shù)學(xué)問題。我們輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)注重：一要留意方式、方法：即以引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主；二要有信心和耐心，復(fù)習(xí)與檢查相結(jié)合；三要多鼓勵(lì)少責(zé)備，讓孩子感到有希望，使孩子減輕思想壓力和增長(zhǎng)愛好，孩子才會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。從本次期中測(cè)試的情況分析：對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，碰到困難能獨(dú)立克服，并具有良好習(xí)慣的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)明顯高于其他數(shù)學(xué)成績(jī)明顯高于其他學(xué)生。所以建議家長(zhǎng)在補(bǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在興趣的培養(yǎng)和習(xí)慣的訓(xùn)練上。
2、怎樣解決粗心“失分”？? ——提分的基礎(chǔ)
粗心“失分”歷來是學(xué)生懊惱、家長(zhǎng)頭疼和老師棘手的普遍性問題。從外顯的成績(jī)來看，粗心?“失分”無疑是對(duì)學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心的重大打擊；從內(nèi)隱的素質(zhì)來想，?粗心“失分”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)及學(xué)習(xí)策略優(yōu)化的重要性；
簡(jiǎn)樸一句話：“粗心就是不會(huì)！”? 解決的辦法：
（1）讀題、審題要練就火眼金睛，能揭穿題目陷阱。
（平時(shí)要重視題目的典型分析，加強(qiáng)幾種不同的題型的對(duì)比分析。）
（2）訓(xùn)練計(jì)算的準(zhǔn)確率，提高計(jì)算的效率，增強(qiáng)計(jì)算的能力。
（3）解決問題思路要清晰、方法要靈活、策略要優(yōu)化
（看清楚條件和問題；想清楚問題與條件之間的聯(lián)系；理清楚解題的思路、寫清楚解題的步驟；畫出圖表幫助分析。）
（4）養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。
（檢查時(shí)要讓孩子獨(dú)立完成，認(rèn)真指著題目，從第一道開始一直到最后一道。可以在心里算，當(dāng)然最好是在紙上再做一遍。）
3.怎樣拿到”基本“分?jǐn)?shù)？——提分的關(guān)鍵
（1）先看夯實(shí)基礎(chǔ)的重點(diǎn)方法（如何通過課本掌握知識(shí)點(diǎn)）?
特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)，一定要老老實(shí)實(shí)的從課本開始，不要求快，要復(fù)習(xí)一個(gè)章節(jié)，掌握一個(gè)章節(jié)。具體的方法是，先看公式，理解、記住，然后看課后習(xí)題，用題來思考怎么解，不要計(jì)算，只要思考就好，然后再翻課本看公式定理是怎么推導(dǎo)的，尤其是過程和應(yīng)用案例。特別注意這些知識(shí)點(diǎn)為什么產(chǎn)生的。如集合、映射的數(shù)學(xué)意義是為了闡述兩組數(shù)據(jù)（元素）之間的關(guān)系。而函數(shù)就是立足于集合。并由此產(chǎn)生的充要條件等知識(shí)點(diǎn)。通過這么去理解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很快就能掌握。但記住，一定要循序漸進(jìn)，不能著急。?對(duì)于容易犯的錯(cuò)誤，要做好錯(cuò)題筆記，分析錯(cuò)誤原因，找到糾正的辦法；不能盲目做題，必須在搞清楚概念的基礎(chǔ)上做才是有效的，因?yàn)槊つ看罅孔鲱}，有時(shí)候錯(cuò)誤或者誤解也會(huì)得到鞏固，糾正起來更加困難。對(duì)于課本中的典型問題，要深刻理解，并學(xué)會(huì)解題后反思：反思題意，防止誤解；反思過程，防止謬誤；反思方法，精益求精；反思變化，高屋建瓴。這樣不僅能夠深刻理解這個(gè)問題，還有利于擴(kuò)大解題收益，跳出題海！
（2）提高基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用?
如何聽課和做題：
在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，又要將數(shù)學(xué)合理分類。分類其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是按照課本大章節(jié)進(jìn)行分類即可。?復(fù)習(xí)過程中，速度快、容量大、方法多，特別是基礎(chǔ)不好的同學(xué)，會(huì)有聽了沒辦法記，記了來不及聽的無所適從現(xiàn)象，但是做好筆記又是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，那就應(yīng)該記關(guān)鍵思路和結(jié)論，不要面面俱到，課后整理筆記，因?yàn)檫@也是再學(xué)習(xí)的過程。
再談做題。做題大家都認(rèn)為是復(fù)習(xí)的主旋律，其實(shí)不是的。不論對(duì)于哪種層次的學(xué)生，看題思考才是復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的主旋律。看題主要是看你不會(huì)做的題，做錯(cuò)的題，尤其是卡住你的那一個(gè)步驟。為什么答案中這道題這個(gè)步驟這么寫，為什么用這個(gè)公式。這個(gè)公式是從那幾個(gè)條件確立的，它的出現(xiàn)時(shí)為了解決什么問題。這是思考方向。很多同學(xué)都有這個(gè)問題，題目不會(huì)做，往往就是一步卡死，只要這一步解決了，后面都會(huì)。這就是因?yàn)闆]有找到應(yīng)用的要點(diǎn)。
其實(shí)數(shù)學(xué)題目并不難，所給的條件都能夠利用，得出一個(gè)有用的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論是我們所要用來解決問題的關(guān)鍵，這就是數(shù)學(xué)解題的形式。
（3）合理有效的針對(duì)性練習(xí)?
練習(xí)應(yīng)具有針對(duì)性、同步性，如果見題就做常常起不到鞏固作用，效益低、效果差；還要學(xué)會(huì)限時(shí)完成，才能提高效率，增強(qiáng)緊迫感，不至于形成拖拉作風(fēng)；正確對(duì)待大題，即使做不出，也應(yīng)該明確此刻的收獲不一定小，因?yàn)閷?shí)質(zhì)上已經(jīng)鞏固了相關(guān)知識(shí)與方法，達(dá)到了一定的目的，不能因此影響信心。遇到困難問題，應(yīng)先自己思考，實(shí)在沒有頭緒要及時(shí)向同學(xué)或老師請(qǐng)教，防止問題積累，降低學(xué)習(xí)熱情。
（4）提高做題技巧?
做題的時(shí)候，第一立足點(diǎn)是題目本身，而不是知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)題非常講究邏輯。題目讓干什么就做什么，不要自以為是，憑空套用，要看清楚問什么，條件是什么，這些條件能列出什么式子，或者應(yīng)該設(shè)什么未知數(shù)。這些問題要從那幾個(gè)角度出發(fā)。這些角度能切合的條件是什么。這樣才是做題的根本技巧。所有尖子生的思維大多如此。而不是直接套用知識(shí)點(diǎn)，除非單純的考察簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)題型。
一旦基礎(chǔ)穩(wěn)固后，就可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍╇y題，如果不會(huì)的話，一定要看題。前面說過，看題的關(guān)鍵是卡住你的那一個(gè)步驟，而不是盲目的看知識(shí)點(diǎn)，如果參看答案而不思考的話，看100遍你也仍舊不會(huì)。
4.怎樣解決所謂“難題”？——提分的巔峰
很多同學(xué)說在解答壓軸題和難題的時(shí)候，會(huì)感到壓力很大，找不到解題思路。不同類型的壓軸題所對(duì)應(yīng)的解題思想也存在很大的差異。
如何破譯中考數(shù)學(xué)壓軸題，是幫助大家在考場(chǎng)中從容應(yīng)對(duì)各種類型的壓軸題，爭(zhēng)取拿到關(guān)鍵的分?jǐn)?shù)！
1.分類討論題
分類討論在數(shù)學(xué)題中經(jīng)常以最后壓軸題的方式出現(xiàn)，以下幾點(diǎn)是需要大家注意分類討論的：
1、熟知直角三角形的直角，等腰三角形的腰與角以及圓的對(duì)稱性，根據(jù)圖形的特殊性質(zhì)，找準(zhǔn)討論對(duì)象，逐一解決。在探討等腰或直角三角形存在時(shí)，一定要按照一定的原則，不要遺漏，最后要綜合。
2、討論點(diǎn)的位置一定要看清點(diǎn)所在的范圍，是在直線上，還是在射線或者線段上。
3、圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系多涉及到三角形的全等或相似問題，對(duì)其中可能出現(xiàn)的有關(guān)角、邊的可能對(duì)應(yīng)情況加以分類討論。
4、代數(shù)式變形中如果有絕對(duì)值、平方時(shí)，里面的數(shù)開出來要注意正負(fù)號(hào)的取舍。
5、考查點(diǎn)的取值情況或范圍。這部分多是考查自變量的取值范圍的分類，解題中應(yīng)十分注意性質(zhì)、定理的使用條件及范圍。
6、函數(shù)題目中如果說函數(shù)圖象與坐標(biāo)軸有交點(diǎn)，那么一定要討論這個(gè)交點(diǎn)是和哪一個(gè)坐標(biāo)軸的哪一半軸的交點(diǎn)。
7、由動(dòng)點(diǎn)問題引出的函數(shù)關(guān)系，當(dāng)運(yùn)動(dòng)方式改變后（比如從一條線段移動(dòng)到另一條線段）時(shí)，所寫的函數(shù)應(yīng)該進(jìn)行分段討論。
值得注意的是：在列出所有需要討論的可能性之后，要仔細(xì)審查是否每種可能性都會(huì)存在，是否有需要舍去的。最常見的就是一元二次方程如果有兩個(gè)不等實(shí)根，那么我們就要看看是不是這兩個(gè)根都能保留。
2.四個(gè)秘訣
切入點(diǎn)一：做不出、找相似，有相似、用相似
壓軸題牽涉到的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)轉(zhuǎn)化的難度較高。學(xué)生往往不知道該怎樣入手，這時(shí)往往應(yīng)根據(jù)題意去尋找相似三角形。
切入點(diǎn)二：構(gòu)造定理所需的圖形或基本圖形
在解決問題的過程中，有時(shí)添加輔助線是必不可少的，幾乎都遵循這樣一個(gè)原則：構(gòu)造定理所需的圖形或構(gòu)造一些常見的基本圖形。
切入點(diǎn)三：緊扣不變量
在圖形運(yùn)動(dòng)變化時(shí)，圖形的位置、大小、方向可能都有所改變，但在此過程中，往往有某兩條線段，或某兩個(gè)角或某兩個(gè)三角形所對(duì)應(yīng)的位置或數(shù)量關(guān)系不發(fā)生改變。
切入點(diǎn)四：在題目中尋找多解的信息
圖形在運(yùn)動(dòng)變化，可能滿足條件的情形不止一種，也就是通常所說的兩解或多解，如何避免漏解也是一個(gè)令考生頭痛的問題，其實(shí)多解的信息在題目中就可以找到，這就需要我們深度的挖掘題干，實(shí)際上就是反復(fù)認(rèn)真的審題。
3.答題技巧
（一）定位準(zhǔn)確防止 “撿芝麻丟西瓜”
在心中一定要給壓軸題或幾個(gè)“難點(diǎn)”一個(gè)時(shí)間上的限制，如果超過你設(shè)置的上限，必須要停止，回頭認(rèn)真檢查前面的題，盡量要保證選擇、填空萬無一失，前面的解答題盡可能的檢查一遍。
（二）解數(shù)學(xué)壓軸題做一問是一問
第一問對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來說，不是問題；如果第一小問不會(huì)解，切忌不可輕易放棄第二小問。
過程會(huì)多少寫多少，因?yàn)閿?shù)學(xué)解答題是按步驟給分的，字跡要工整，布局要合理；盡量多用幾何知識(shí)，少用代數(shù)計(jì)算，盡量用三角函數(shù)，少在直角三角形中使用相似三角形的性質(zhì)。
4.壓軸題技巧
縱觀全國各地的中考數(shù)學(xué)試卷，數(shù)學(xué)綜合題關(guān)鍵是第22題和23題，我們不妨把它分為函數(shù)型綜合題和幾何型綜合題。
（一）函數(shù)型綜合題
是先給定直角坐標(biāo)系和幾何圖形，求（已知）函數(shù)的解析式（即在求解前已知函數(shù)的類型），然后進(jìn)行圖形的研究，求點(diǎn)的坐標(biāo)或研究圖形的某些性質(zhì)。
初中已知函數(shù)有：
①一次函數(shù)（包括正比例函數(shù)）和常值函數(shù)，它們所對(duì)應(yīng)的圖像是直線；
②反比例函數(shù)，它所對(duì)應(yīng)的圖像是雙曲線；
③二次函數(shù)，它所對(duì)應(yīng)的圖像是拋物線。求已知函數(shù)的解析式主要方法是待定系數(shù)法，關(guān)鍵是求點(diǎn)的坐標(biāo)，而求點(diǎn)的坐標(biāo)基本方法是幾何法（圖形法）和代數(shù)法（解析法）。
（二）幾何型綜合題
先給定幾何圖形，根據(jù)已知條件進(jìn)行計(jì)算，然后有動(dòng)點(diǎn)（或動(dòng)線段）運(yùn)動(dòng)，對(duì)應(yīng)產(chǎn)生線段、面積等的變化，求對(duì)應(yīng)的（未知）函數(shù)的解析式(即在沒有求出之前不知道函數(shù)解析式的形式是什么)和求函數(shù)的定義域，最后根據(jù)所求的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行探索研究，一般有：
在什么條件下圖形是等腰三角形、直角三角形、四邊形是菱形、梯形等或探索兩個(gè)三角形滿足什么條件相似等或探究線段之間的位置關(guān)系等或探索面積之間滿足一定關(guān)系求x的值等和直線（圓）與圓的相切時(shí)求自變量的值等。
求未知函數(shù)解析式的關(guān)鍵是列出包含自變量和因變量之間的等量關(guān)系（即列出含有x、y的方程），變形寫成y＝f（x）的形式。
一般有直接法（直接列出含有x和y的方程）和復(fù)合法（列出含有x和y和第三個(gè)變量的方程，然后求出第三個(gè)變量和x之間的函數(shù)關(guān)系式，代入消去第三個(gè)變量，得到y(tǒng)＝f（x）的形式），當(dāng)然還有參數(shù)法，這個(gè)已超出初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求。
找等量關(guān)系的途徑在初中主要有利用勾股定理、平行線截得比例線段、三角形相似、面積相等方法。求定義域主要是尋找圖形的特殊位置（極限位置）和根據(jù)解析式求解。而最后的探索問題千變?nèi)f化，但少不了對(duì)圖形的分析和研究，用幾何和代數(shù)的方法求出x的值。
在解數(shù)學(xué)綜合題時(shí)我們要做到：數(shù)形結(jié)合記心頭，大題小作來轉(zhuǎn)化，潛在條件不能忘，化動(dòng)為靜多畫圖，分類討論要嚴(yán)密，方程函數(shù)是工具，計(jì)算推理要嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)新品質(zhì)得提高。
一起提分吧，還在等什么呢？
