11歲兒子被當眾怒罵“蠢豬”，我卻教他原諒？

01

孩子被罰留堂

臨接近放學時，老師在家長群里發(fā)了一條消息，說：兒子和另外幾個孩子放學后要留堂。

我看到消息，在群里回復了，然后又打電話給老師，問問發(fā)生了什么事，幾點去接孩子比較合適？

老師說，孩子擾亂課堂紀律，所以罰他抄數(shù)學公式，估計五點半左右抄完。

首先，我為孩子不尊重老師的行為表示歉意，同時，也對老師的辛勤付出給予肯定。最后，我表示接孩子回家后，會跟他了解清楚事情的來龍去脈，再給予教育和引導。

其實，當我看到老師發(fā)的群消息時，我第一反應(yīng)是煩躁。

雖說孩子已經(jīng)五年級，但擾亂課堂紀律可不是一次兩次了。

他也寫過檢討書，和我保證再也不犯，但時不時就會被老師投訴，我也思考了很久，要怎樣才能徹底解決這個問題呢？

我回顧我以前的處理方法，發(fā)現(xiàn)我總是在老師面前替孩子道歉，再來一通義正言辭的說教。事實證明，他根本沒有意識到自己的行為是不好的，但不管怎樣，我時刻提醒自己要穩(wěn)住情緒。

思來想去，我給老師打了第二個電話，讓她按免提，這樣孩子能聽到我的聲音。

我在電話里說：“我先帶他姐姐回家了，一會兒他抄完了公式，就自己走路回家吧，告訴他，我不等他不是我生氣了，而是下著雨，我們不方便在外面等，我還得回家做飯，不然一家人晚上要餓肚子了?！?/p>

接著，我又給隊友打了個電話，叫他一定要控制好自己的情緒，兒子回到家后，不要不分青紅皂白就罵他。

02

得知事情真相

六點左右，兒子到家后一聲不吭地進了房間，我沒有去找他，和平常一樣做好飯后叫大家過來吃飯。

隊友只是平靜地問了兒子一句：“你現(xiàn)在可以告訴我下午發(fā)生什么事情嗎？”

他沉默了一會兒，說：“讓我吃完飯，組織一下語言再和你說可以嗎？”

飯后，兒子拉我走進他的房間，說要跟我匯報下午情況，他看起來很低落。

我抱了一下兒子，對他說：“媽媽知道你今天很難過，心里也不好受，但是我得知道下午發(fā)生了什么事，不會怪你，媽媽關(guān)心要怎么幫你改正。所以，你如實地說就行，不必有壓力?！?/p>

從兒子口中，我知道了事情的真相。

原來，老師拿孩子的數(shù)學作業(yè)評講時，發(fā)現(xiàn)孩子沒有寫出計算過程，直接寫答案，就批評了孩子。孩子說那是他心算出來的答案，而且是正確的，他不覺得錯。

老師講著講著作業(yè)，又發(fā)現(xiàn)孩子一道題做錯了，就罵他“蠢豬、這么低級的錯誤也能犯”，孩子上去拿作業(yè)，老師還一臉鄙視地叫孩子滾。兒子忍無可忍，就沖著老師說：“我是人，我會好好走，不會滾，要滾你滾一個來示范一下！”

本來安靜的教室一下子充滿笑聲，老師就以擾亂課堂紀律為由，罰孩子抄100遍公式。他不服，就開始頂撞老師，師生倆人互罵，最后懲罰加碼，孩子還要抄多50遍公式，一共是150遍。

03

疏導孩子情緒

聽完兒子的講述，我先站在他的一邊：“這罰得也太多了，你一定很生氣。換作是我，也無法接受這種沒有意義的懲罰，你怪媽媽沒有等你嗎？”

他說：“我聽到你是要回來做飯，而且下著雨你也不方便，我沒有怪你，就是不服老師，有些氣?！?/p>

我感謝兒子的理解，接著問他：“你還生老師的氣嗎？”

他撇著嘴說：“她老是當眾辱罵我，我忍了很多次了，今天實在是忍不住了?！?/p>

我繼續(xù)與兒子共情，說：“是的，誰也不喜歡被人當眾辱罵的，這很沒面子、很難堪，對嗎？你有想過老師為什么要這樣做嗎？是不是她用罵人來取樂？”

兒子說：“那倒不是因為這個，老師性格火爆，班上誰做不好都會被她罵?！?/p>

我接著兒子的話，說：“這樣看來是她性子比較急，說話比較難聽？你們做得好，她會罵你們嗎？”

他搖搖頭。

然后，我引導他去思考：“那你們做得好的方面，是不是指按時完成作業(yè)、認真上課，積極回答問題、書寫端正、守紀律這些呢？如果這些都做好了，最終是誰收益呢？”

兒子指了一下自己。

我又夸他說：“對！是你們自己，你真明事理。但如果沒做好，老師指出來，是好心還是想看笑話呢？”

這時候，兒子著急地說：“是好心！可是也不用罵得這么難聽吧？”

我說：“是的，老師動機是好的，可做法欠佳，剛才你也說她是一個性格火爆的人，老師的專業(yè)知識毋庸置疑，但這不代表她方方面面都專業(yè)，比如在情緒管理和溝通方面她就略有欠缺，但對于她的動機，我們是該感謝的，你覺得我說得對嗎？”

兒子不樂意地說：“你說得對，但她這樣罵我，否定我，我做不到感謝她！”

04

分析事件提建議

我感覺兒子還是很委屈，就跟他說：“嗯，你是一個敢于反抗權(quán)威，心懷正義，明是非的好孩子，值得表揚！不過，這樣的結(jié)果不是你想要的對嗎？我們要不要想想以后該怎么避免再發(fā)生這樣的事情呢？”

兒子表示，只要他盡量做好，這樣就不會被罵了。

我點點頭，贊同他的想法，然后又說：“我們來分析一下，老師罰你抄公式時，是為了泄憤，對嗎？那如果你不頂撞她，課后再去找她，跟她說說你的感受，并請她不要當眾辱罵你，你覺得這樣她還有理由罰你嗎？”

兒子說：“不可能去求老師，我做不到?！?/p>

我跟他解釋：“我們想要的是結(jié)果，你和老師兩人都不用難堪，你不用被罰，也能據(jù)理力爭表明你的立場，這不是你想要的結(jié)果嗎？”

兒子沉思了一會，說：“好像是這樣，那我以后盡量表現(xiàn)好，實在不行就用媽媽你教的這招試試！”

我馬上肯定他：“你能聽取我的建議，這點我要表揚你！你太棒了！”

他不好意思地笑了笑。

05

靜候花開傳播愛

晚上，我跟老師簡單講講和孩子溝通的內(nèi)容，順便轉(zhuǎn)發(fā)一篇心教師學員的踐行文章給她，內(nèi)容是說老師用341肯定法，把一個頂撞老師的孩子變成一個優(yōu)秀學生的過程。我希望老師看了文章后能有新的感悟，從煩悶中走出來，繼續(xù)美麗優(yōu)雅。

回顧整件事情，我也明白了：自己要穩(wěn)住情緒不著急，把問題拋給孩子，在他迷茫時給予指引，時刻肯定孩子的正向感覺和做得好的地方，孩子才愿意接受我的建議?？隙ɡ蠋煹母冻鲆约白龅煤玫牡胤?，委婉地表達她的不對，讓彼此都不尷尬，既保護了老師的權(quán)威，還把愛傳播出去。

第二天一大早，我就收到老師的信息，說她也有不對的地方，確實不應(yīng)該那樣罵孩子，希望我能理解她，她今天會和孩子好好聊