蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人生的真諦，在于認(rèn)識(shí)自己，而且是正確的認(rèn)識(shí)自己，自我教育正是從這里開(kāi)始的?！笨梢?jiàn)正確地認(rèn)識(shí)自己對(duì)人的發(fā)展是多么重要。在小學(xué)高年級(jí)，個(gè)體的自我意識(shí)進(jìn)入到第二個(gè)發(fā)展高峰期，是孩子形成正確的自我評(píng)價(jià)，積極悅納自我的關(guān)鍵期。下面我將結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)、影響自我評(píng)價(jià)的因素及對(duì)策等兩個(gè)方面與大家交流。
一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程就是自我意識(shí)中自我概念和自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展過(guò)程，是個(gè)體探索、完善“我是誰(shuí)”、“我是一個(gè)怎樣的人”的過(guò)程。
在回答“我是誰(shuí)”時(shí)，低年級(jí)學(xué)生往往提到姓名、年齡、性別、家庭住址、身體特征、活動(dòng)特征等方面，而到了小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生更加注重從品質(zhì)、人際關(guān)系、動(dòng)機(jī)等特點(diǎn)來(lái)描述自己。從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)生的自我概念從比較具體的外部特征的描述進(jìn)入到比較抽象的心理特征的描述。
在回答“我是一個(gè)怎樣的人”時(shí)，小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)從順從別人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見(jiàn)解的評(píng)價(jià)；從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；同時(shí)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的傾向也更加明顯。
在做班主任工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得我們共同關(guān)注的現(xiàn)象。學(xué)生在談自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，低年級(jí)學(xué)生比高年級(jí)學(xué)生回答地更容易，高年級(jí)學(xué)生談自己的缺點(diǎn)比談自己的優(yōu)點(diǎn)更容易，尤其是學(xué)困生甚至不知道自己有什么優(yōu)點(diǎn)。究其原因，是學(xué)生的自我認(rèn)知發(fā)展出現(xiàn)了偏差。
二、影響小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的因素及對(duì)策
自我意識(shí)是個(gè)體與環(huán)境相互交往的過(guò)程中形成的，所以個(gè)體所處的環(huán)境對(duì)個(gè)體自我評(píng)價(jià)的形成有著重要的影響。比如現(xiàn)在比較流行減肥，尤其是女性，除了健康原因以外，很大的動(dòng)力就是身處一個(gè)以瘦為美的世界，認(rèn)為胖就是不好看，但是如果她身處以胖為美的唐朝，也許她就會(huì)改變自己的看法，認(rèn)為自己的身材很不錯(cuò)。具體來(lái)說(shuō)，影響小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的環(huán)境因素主要有三個(gè)方面。
(一)社會(huì)支持因素
父母、老師、同學(xué)等都是社會(huì)支持因素，他們對(duì)小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)起著非常重要的作用。心理學(xué)家阿倫森認(rèn)為：人們大都喜歡那些對(duì)自己表示贊賞的態(tài)度或行為不斷增加的人或事，而反感贊賞的態(tài)度或行為不斷減少的人或事。隨著贊賞的態(tài)度或行為減少而導(dǎo)致態(tài)度逐漸消極，最終導(dǎo)致行為消失。很多時(shí)候父母、老師對(duì)孩子的批評(píng)多過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化了孩子對(duì)自己的消極認(rèn)知，使孩子承受的壓力日益增大，從而導(dǎo)致孩子的自我評(píng)價(jià)水平較低。例如，在考試結(jié)束后，我們更關(guān)注孩子們的失誤，卻往往忽略了孩子們?cè)诳荚囍凶龅煤玫牡胤剑跓o(wú)意識(shí)中，我們放大了孩子對(duì)自己的消極認(rèn)知，從而掩蓋了孩子的積極表現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)的低年級(jí)學(xué)生比高年級(jí)學(xué)生更容易說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)的根源在于此：孩子長(zhǎng)時(shí)間得不到正向的積極關(guān)注，從而忘記了“我”還有什么優(yōu)點(diǎn)。
一位家庭教育大師曾說(shuō)：“如果老是對(duì)孩子說(shuō)她/他是可憐的孩子，你就培養(yǎng)了一個(gè)自卑的孩子；總是得到鼓勵(lì)的孩子會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)自信的人；給予孩子守護(hù)的力量，孩子會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)的人?！彼栽诮逃虒W(xué)中我們應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生做到的事情上，加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，你會(huì)給他另外一個(gè)樣子。
(二)學(xué)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。那些成績(jī)突出、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生更加自信，更容易做出較高的自我評(píng)價(jià)。反之，則不然。
在本學(xué)期我做了一個(gè)活動(dòng)，名稱(chēng)叫做“夸夸我自己”，活動(dòng)的主要內(nèi)容就是在一張四宮格紙夸一夸自己、老師、好朋友和喜歡的課程。我再翻閱孩子們“夸夸自己”那一欄時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象：學(xué)生夸自己時(shí)內(nèi)容的多少及概括性與學(xué)業(yè)成績(jī)呈正相關(guān)，我不否認(rèn)這和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有關(guān)，但是如果一個(gè)人對(duì)自己沒(méi)有較清晰的認(rèn)識(shí)，就如盲人摸象一般，無(wú)論他多有才華，也寫(xiě)不出那些話(huà)語(yǔ)。這里摘錄三個(gè)不同層次的學(xué)生的“夸夸我自己”的內(nèi)容，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
楊同學(xué)：我有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是英語(yǔ)單詞背的準(zhǔn)確率高，速度快，都語(yǔ)文課文有了感情，數(shù)學(xué)的錯(cuò)題少了。
田同學(xué)：聽(tīng)課注意力集中了；數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高；作業(yè)能夠按時(shí)完成；在家里，懂事聽(tīng)話(huà)。
張同學(xué)：我的優(yōu)點(diǎn)是聰明、淘氣、開(kāi)朗，動(dòng)手能力強(qiáng)，有耐心。喜歡思考，愛(ài)看書(shū)。我的改變是愛(ài)做手抄報(bào)，愛(ài)交朋友了。
在教育教學(xué)中，正確歸因有利于提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)水平。引導(dǎo)學(xué)生將失敗歸因?yàn)橥獠康?、不穩(wěn)定的原因，將成功歸因?yàn)閮?nèi)部的、穩(wěn)定的原因。對(duì)于不理想的考試或測(cè)驗(yàn)，我們要盡量避免學(xué)生將失敗歸因于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素，如學(xué)習(xí)能力差、智商低等，而對(duì)于所取得的進(jìn)步，應(yīng)引導(dǎo)他們將其歸因于穩(wěn)定的、內(nèi)部的原因，如記憶力好，理解能力強(qiáng)等，這樣有助于學(xué)生提高自我評(píng)價(jià)水平。
(三)同伴接納
同伴接納也是影響著學(xué)生自我評(píng)價(jià)的重要因素。來(lái)自同伴群體的信息反饋是學(xué)生自我評(píng)價(jià)依據(jù)的又一個(gè)重要的信息來(lái)源。一方面同伴作為一種非正式群體，是學(xué)生自由選擇形成的，在平等的基礎(chǔ)上交流，心理認(rèn)同感較高；另一方面小學(xué)生在現(xiàn)階段很難形成能夠客觀(guān)、穩(wěn)定地評(píng)價(jià)自己的標(biāo)尺，于是同伴就成為了自我評(píng)價(jià)的一個(gè)特殊的參照系和信息來(lái)源。
孩子在同伴群體中被接納程度越高，他們的自信心越強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)也向更加積極的、有利于個(gè)體成長(zhǎng)的方向發(fā)展。在本學(xué)期，我除了通過(guò)“夸夸我自己”活動(dòng)中的“夸夸我的好朋友”這個(gè)板塊來(lái)明確、強(qiáng)化同伴信息，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知水平之外，還在臨近考試前我還做了一節(jié)主題為“減輕壓力，自信向前”的團(tuán)體輔導(dǎo)課，其中有兩個(gè)活動(dòng)——“閃光點(diǎn)”和“戴高帽”，目的都是給學(xué)生提供明確且真誠(chéng)的評(píng)價(jià)信息，以提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平，增強(qiáng)他們面對(duì)挑戰(zhàn)的信心。這里摘錄兩個(gè)學(xué)生在課堂中的分享片段，與大家交流。
片段一：被稱(chēng)贊的人
趙同學(xué)：有些優(yōu)點(diǎn)我平時(shí)不知道，但今天被同學(xué)們指出來(lái)了。
師：準(zhǔn)確嗎？
趙同學(xué)：準(zhǔn)確！
師：有沒(méi)有恍然大悟的感覺(jué)？
趙同學(xué)使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我又問(wèn)：指出了哪些你不知道的優(yōu)點(diǎn)？
趙同學(xué)：心地善良、愛(ài)動(dòng)腦。
我再問(wèn)：你還有什么感受？
趙同學(xué)認(rèn)真地說(shuō)：“他們都很真誠(chéng)，我很感動(dòng)?！?/p>
片段二：稱(chēng)贊別人的人
席同學(xué)是這節(jié)課上他是第一個(gè)主動(dòng)舉手分享的孩子，因此我對(duì)她說(shuō)：“你是第一個(gè)能勇敢的分享自己感悟的人，我們應(yīng)該為你鼓掌！”當(dāng)熱烈的掌聲落下后，她說(shuō)：“這是我第一次稱(chēng)贊（別人），我稱(chēng)贊最成功的是徐同學(xué)，我稱(chēng)贊她的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她很激動(dòng)，也很高興，我說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，她也說(shuō)了我的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得這是一個(gè)彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”等她說(shuō)完，教室里又響起了熱烈的掌聲。
“認(rèn)識(shí)自我，悅納自我”是每個(gè)人在不同的人生階段都需要面對(duì)的課題，是對(duì)生命本身不斷探索和優(yōu)化的過(guò)程。一方面我們要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，并保持它的光澤和溫度，讓學(xué)生感受到它的存在，并且引以為榮；另一方面我們還需用智慧引導(dǎo)學(xué)生正視不足，積極面對(duì)并且不斷地修正。只有這樣才有可能讓學(xué)生成為一個(gè)喜歡自己的人。
