教育在追求分?jǐn)?shù)的路上，走得太遠(yuǎn)，已忘初心。

分?jǐn)?shù)對于孩子來說很重要，但是分?jǐn)?shù)并不是衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)成績上第一名總是會有的，你能否定第一名以外的所有孩子嗎？中國式教育的家庭很少有家長能夠心平氣和的接受孩子不理想的分?jǐn)?shù)、很差的成績排名，大多數(shù)家長的做法就是打一頓，美名其曰：打他是為了他好。但是這樣的“好”，真的有考慮過孩子的感受嗎？成績不理想孩子自己不難受嗎？打一頓就能把孩子送上一百分嗎？那些“虎媽”“虎爸”的教育方式，是在孩子心理和身體上的雙重“折磨”下培養(yǎng)出來所謂優(yōu)等生，我們只看到了他們的結(jié)果卻忽略了孩子在學(xué)習(xí)整個過程中所忍受的“痛苦”。

家長看重分?jǐn)?shù)、對孩子進(jìn)行拔苗助長，每天也在抱怨孩子帶來的焦慮中度過。雖然這些都是愛孩子的表現(xiàn)，卻在無形中給孩子戴上了沉重的枷鎖。我們用自己的要求去要求孩子，讓孩子成為我們所期望的人，對孩子的人生進(jìn)行規(guī)劃，完全不給孩子自由生長的空間。那么，這份愛讓孩子太累了，不是他們幼小的肩膀能承受的。

孩子分?jǐn)?shù)高是成功的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是千萬不要把它當(dāng)作是必然的標(biāo)準(zhǔn)，更不能當(dāng)做是惟一的標(biāo)準(zhǔn)。家長對孩子有期望這是好事，但是期望過高那是不切實(shí)際。每個孩子都有自己的個性和優(yōu)點(diǎn)，千姿百態(tài)的社會需要這樣的孩子，不需要那些被應(yīng)試教育模板化的孩子。我們應(yīng)該尊重孩子的差異，讓孩子在健康的教育模式下長大，也會成為被社會所需要的“人材”！

家庭的教育和學(xué)校的教育同樣重要，不是所有的鞭策都能是積極向上的。所謂的“愛之深，責(zé)之切”不過是家長找的借口，發(fā)泄孩子在學(xué)習(xí)上帶來的恐慌。我們的情緒對這孩子宣泄，那么孩子的情緒呢？教育是一個長期的過程，我們要慢慢的等待一種狀態(tài)，等孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)才能達(dá)到我們想要的標(biāo)準(zhǔn)。

這其中的道理每位家長都懂，但是面對孩子的教育問題上每個人就像小鞭炮一樣，給把烈火就能自燃。這種不淡定的心情就是中國式家庭的真實(shí)反應(yīng)?！皭壑钬?zé)之切”，但是愛的方式有千萬種，你是否選擇了正確的那一種？大環(huán)境無法改變，在這種大環(huán)境下，你是否做了一個合格的父母，選擇了正確的應(yīng)對方式？有沒有本末倒置地一起幫著“迫害”著家里的那個未成年人？教育從來都是因材施教，而不是隨大流！

給孩子足夠的愛，給孩子足夠的空間，他們會變成我們期待的樣子，給我們的生活帶來驚喜，相信孩子都是優(yōu)秀的，都是最棒的，這是我們給孩子最大的愛！