我兒子，湖湖，現(xiàn)在已經(jīng)16個月了。一直在考慮要不要帶他去上早教班的事情，也糾結(jié)了很久，現(xiàn)在終于想明白了。我斷斷續(xù)續(xù)花了幾個月左右的時間考察了上海這邊的各種各樣的早教班，帶湖湖去聽試聽課，也查了很多資料，還和很多麻麻們也一起有過很多交流，最后我整理了下自己的思緒，和大家分享一些在選擇早教班之前，我們需要先想明白幾個問題，希望對大家有些啟發(fā)。
1.想清楚自己為什么而買單？
“值得”這件事挺個人的，每個人心里的那桿秤都是不一樣。因此，在決定去不去上早教班之前，我們自己先要想清楚，我為什么要送孩子去上早教班？
這里突出的是“我”，很多人送孩子上早教班的理由都不是從“我”出發(fā)，大部分的理由都是“別人家孩子都去了”；“我同事說挺好的”；“我聽說那個是美國引進(jìn)的最好的早教中心”。結(jié)果，抱著這樣目的送孩子去了早教班，常常就會失望，“也就那樣，花那么多錢不值得”。
這幾個月，我每次帶湖湖去試聽時我都會問自己這個問題，漸漸的我也開始清楚自己的答案。
剛開始帶湖湖聽課的時候，湖湖根本無法參與任何一個項目，每次就自己玩自己的或就在旁邊看看。按照一般人的標(biāo)準(zhǔn)，這就是“不值得”。但我卻覺得挺值，因為我已經(jīng)明確，我報班的目的是我和奶奶去學(xué)怎么陪玩，和湖湖無關(guān)。
正因為會花這些錢，所以我會特別認(rèn)真地記錄下每堂課的各種活動，而且我會去思考每個活動背后的設(shè)計理念，然后自己再上網(wǎng)去查找各種相關(guān)資料。
再者一般而言，到了2～3歲，孩子的社交需求就開始萌芽，而早教班就提供了這樣的一個場所。
社交啟蒙有兩個層面，第一個就是讓孩子覺得和其他人待在一起是舒服的，也能逐步放心慢慢脫離父母的陪伴；第二個就是讓孩子慢慢具備能力去應(yīng)對一些小小的社交沖突。
這些非要去早教班嗎？也并不是，只要有心我們完全可以創(chuàng)造很多的機(jī)會。但比如有的寶寶性格慢熱，需要額外提供更多的機(jī)會?；蛘呦裎壹乙粯樱液屠瞎际请p職工，老人帶娃的活動范圍比較窄，所以不妨就利用早教班作為替補。這就是我為什么而買單了。
這些必須從早教班里得到嗎？一定不是的，現(xiàn)在很多書籍，育兒公眾號等我們有很多途徑可以獲得這些信息。我覺得“值得”是因為它滿足了此時給自己設(shè)立的需求。
這一點在教育里很關(guān)鍵，這個世上沒有“最好”和“完美”，只有“合適”。而所有“合適”的起點都是我們自己要想清楚，我們需要達(dá)到的目標(biāo)是什么，這其中就涉及了對孩子目前情況的評估、對自己育兒狀態(tài)的回顧和對自己教育目標(biāo)的思考。
當(dāng)我們開始思考這個問題時，它的意義已經(jīng)超出了“去不去上早教班”本身，它其實是幫助我們減少很多育兒的盲目性。只有知道自己想去哪里，我們才有機(jī)會去到那里，而不被沿途的雜音分神。
2.這筆錢浪費了，我會心痛到抱怨不停嗎？
我聽過太多父母或者長輩這么抱怨，“我都花了2萬元報了一年的XX班，她上課卻從來不參與”。每次聽到這樣的話，我都會自動腦補我們當(dāng)年父母說的那句，“為了你，父母一輩子省吃儉用，你一定要考上好大學(xué)”。
養(yǎng)育孩子過程中，我一直不斷在提醒自己，不要用自己的選擇去綁架孩子。但很多時候，早教班就是第一個最容易讓我們這么做的選擇，畢竟這個費用不便宜。
每個父母養(yǎng)育孩子都希望給最好，這是人之常情。但如果我們總是超出自己能力范圍去給孩子最好，那勢必我們就會對孩子有超出正常范圍的期望，這樣就不是愛，而是害了。
我在養(yǎng)育湖湖這一年多一直遵循一個原則，能力范圍內(nèi)給最好，能力范圍外知道最好。這也是我每次都會對糾結(jié)是否要報某個早教班的父母朋友們問的第二個問題，“退一萬步講，這個早教班很糟糕，你這筆錢完全浪費，你會心痛到抱怨不停嗎？”
這可以幫我們衡量，這筆早教班的費用是否超出了自己家庭的能力范圍。說到底，早教班不去上，我們還有太多其他方式進(jìn)行早教。但最可怕的是心態(tài)失衡，而投入產(chǎn)出不成正比是最容易造成心態(tài)失衡的。
很多時候我們將這樣的失衡心態(tài)轉(zhuǎn)移到外因，也許就變成了家庭矛盾或者給了孩子不恰當(dāng)?shù)膲毫?。與其這樣，不如在開始之前就坦誠面對，期待最好，準(zhǔn)備最差，在過程中最大化產(chǎn)出，這樣的心態(tài)才最有利于育兒。
3.是否清楚，早教班和早教是兩個概念？
第三點也是最關(guān)鍵的，很多人在問，早教班要不要上，值不值得上時，其實問的是，其他孩子都在上，我家不上會不會就落后了？這背后體現(xiàn)的是很大的認(rèn)知誤區(qū)，或者也可以說是大部分早教中心希望達(dá)到的“偷換概念”（因為這樣大家才會去?。?/p>
早教，是一種教育理念，這是每個學(xué)齡前孩子都需要的啟蒙。但早教班，只是實現(xiàn)的一個場所，換句話說，在家也能早教，去幼兒園也能早教，去圖書館也能早教，去公園也能早教。這些場所沒有高下之分，關(guān)鍵還是引導(dǎo)的那個人和引導(dǎo)的方法。
如果你還不能很好區(qū)分這兩個概念，先別急著帶孩子去早教，而是先自學(xué)一些基本知識，包括孩子的認(rèn)知發(fā)展特點、心理發(fā)展特點等。不然你帶孩子去早教，只會給自己增加焦慮。畢竟，早教中心就是一個“別人家孩子”相對密集的場地，沒有知識儲備，媽媽們的玻璃心就會無限放大。
孩子早教最好的環(huán)境一定是輕松無壓力的，早教最好的老師一定是心態(tài)平和的父母。處處比較、時時焦慮的父母，一定沒法進(jìn)行高質(zhì)量的早教。
教育并不是只在擁擠的教室里發(fā)生，它每天每時每刻都在發(fā)生。
去不去上早教班，比起花的學(xué)費，更重要的是我們的思考。好在，如果我們已經(jīng)開始糾結(jié)，那就說明我們已經(jīng)在思考了。不管怎樣選，請時刻記得，只有我們（不是早教班）才對孩子負(fù)責(zé)，而任何選擇都是可以通過不斷努力來達(dá)到最優(yōu)效果的， 套用笑來老師的一句話，沒有白走的路，每一步都算數(shù)。
