今日課堂隨筆。

連續(xù)兩周在六年級(jí)那個(gè)有點(diǎn)令人頭疼的班級(jí)上課，都感覺(jué)非常舒心。因班主任全力支持、狠抓紀(jì)律，近來(lái)課堂氛圍格外順暢，教與學(xué)都倍感舒暢。

這節(jié)課主要是解決上階段的遺留問(wèn)題。上一主題是“馬年郵票設(shè)計(jì)”，我發(fā)現(xiàn)孩子們普遍不太會(huì)畫(huà)馬，于是今天的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)：集中學(xué)習(xí)三種不同難度的馬的形象，以“難度系數(shù)”游戲展開(kāi)——這是我常與他們互動(dòng)的方式，比如1.0、3.0、5.0，逐步升級(jí)。

首先畫(huà)的是基礎(chǔ)馬形，難度1.0，限時(shí)三分鐘，規(guī)定直接用勾線筆或馬克筆，不允許用橡皮。僅少數(shù)同學(xué)能做到九成相似。隨后是3.0難度的圖案，由他們自選，比前一個(gè)復(fù)雜，但完成度和相似度反而更高，連平時(shí)幾乎不動(dòng)筆的三位學(xué)生也跟上了節(jié)奏。最后是5.0難度，同樣由他們選定——一匹紋飾繁復(fù)的馬。我先引導(dǎo)他們聯(lián)想生活中常見(jiàn)的形狀：比如馬身似香腸，頭部像拉長(zhǎng)的“7”字。理解整體結(jié)構(gòu)后，再暫時(shí)忽略細(xì)節(jié)花紋，許多人都畫(huà)得相當(dāng)出色。遺憾的是我課后急著出差，來(lái)不及拍照留存。尤其申同學(xué)的作業(yè)堪稱(chēng)完美，從1.0到3.0再到5.0，三幅作品清晰呈現(xiàn)出課堂推進(jìn)的層次與脈絡(luò)。

過(guò)程中我不斷給予表?yè)P(yáng)，并借助班級(jí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)“愛(ài)學(xué)課堂”為表現(xiàn)優(yōu)異者加分。臨下課時(shí)，張同學(xué)送來(lái)一張賀卡，告訴我這是她先用平板繪制，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)定制成賀卡，還制作了同款冰箱貼一起送給我。這真是一個(gè)驚喜！學(xué)期初我們的首個(gè)主題是“制作冰箱貼”，沒(méi)想到課程的影響如此延續(xù)——他們開(kāi)始運(yùn)用現(xiàn)代工具，將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)物并融入生活，非常了不起。

這大概就是教學(xué)中不期而遇的光亮吧。課后我將今日感受與這幾位學(xué)生帶來(lái)的小驚喜寫(xiě)成一段話(huà)，分享至班級(jí)群，與家長(zhǎng)和老師們共同品味這份日常課堂中的喜悅。

是為記。