1. 古典老師的車路日模型

遠(yuǎn)方升起的太陽(yáng)猶如我們的夢(mèng)想，
達(dá)到那里需要選擇一條路，這是我們的計(jì)劃，
而上路之前，需要檢查我們這部車，車子的性能怎么樣？
適合走什么樣的道路？
這個(gè)投射是自我。
所以，對(duì)于任何一個(gè)人，計(jì)劃一定要服務(wù)于目標(biāo)，目標(biāo)一定要服務(wù)于自我。

所以你的現(xiàn)狀是什么，你懂什么，會(huì)什么，是什么？
17年你決定到達(dá)什么樣的的狀態(tài)？
你選擇怎么實(shí)現(xiàn)？

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2. Scalers的行動(dòng)系統(tǒng)+學(xué)習(xí)系統(tǒng)，成長(zhǎng)系統(tǒng)雙翼模型

如果你要成長(zhǎng)進(jìn)步，你需要解決兩個(gè)方面的問題。
Scalers在成長(zhǎng)會(huì)里講成長(zhǎng)雙系統(tǒng)，一個(gè)是學(xué)習(xí)系統(tǒng)，一個(gè)是行動(dòng)系統(tǒng)。

所以這里就是兩條腿走路的問題：
一方面，你需要確保你要每天做，
另外一方面，你要確保自己每天比前一天做的好一些；
然后你保持這個(gè)節(jié)奏足夠長(zhǎng)的時(shí)間，你就能發(fā)現(xiàn)自己身上產(chǎn)生的變化。
二者必須要兼顧，缺一不可。
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3. 古典老師的新職業(yè)分類

圖片來自得道APP-古典《超級(jí)個(gè)體》專欄

古典老師在最新的一期節(jié)目中提到了“信息處理模型”：

• 媒體人-對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)播和擴(kuò)散
• 產(chǎn)品人- 對(duì)信息進(jìn)行挖掘和加工生產(chǎn)
• 運(yùn)營(yíng)人- 用信息去做鏈接

知識(shí)工作者是彼得德魯克在上個(gè)世界提出的，而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，古典老師講將知識(shí)服務(wù)做了細(xì)分。
詳細(xì)會(huì)讓你更能看清自己未來的成長(zhǎng)方向。

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4. 秋葉老師 的新木桶模型

在秋葉大叔的《為什么彭小六其實(shí)是個(gè)大騙子 | 勾搭記04》中，他提到了一個(gè)新的木頭模型：

秋葉木桶原理第一法則：
一個(gè)木桶能裝水，是因?yàn)樗紫仁怯泻芏鄩K木板，缺一塊都不行。

小六大學(xué)畢業(yè)后做計(jì)算機(jī)程序員七年，然后做項(xiàng)目經(jīng)理三年，已經(jīng)有了十年職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，到今天他還是周一到周五白天做IT經(jīng)理，周六周日全國(guó)到處學(xué)習(xí)或講課，成為你們眼中的IP紅人。

秋葉木桶原理第二法則：
決定一個(gè)木桶能裝多少水的，是木桶上最短的板。

讓我們?cè)倏纯茨就吧?，彭小六最短的板是什么?br> 很多人以為小六的長(zhǎng)板是知名度，這顯然不對(duì)，典型的以果為因。
小六的長(zhǎng)板是學(xué)習(xí)能力，知識(shí)整合能力，也就是他說的知識(shí)管理。
而且比一般學(xué)知識(shí)管理的人，小六通過導(dǎo)圖，手繪，PPT等視覺化輸出手段，強(qiáng)化了他的文章可讀性，也形成了他個(gè)人標(biāo)簽里面人格化的一面——一個(gè)手繪居然很細(xì)膩的IT男。
但是彭小六想更進(jìn)一步，就很麻煩了，因?yàn)樗€是全職員工。
時(shí)間受到巨大的限制，這是他發(fā)展的最大短板，他沒有時(shí)間。
彭小六越成功，短板就越明顯。

秋葉木桶原理第三法則：
在木桶短板不能馬上加長(zhǎng)的情況下，我們可以斜放木桶利用長(zhǎng)板裝更多水。

正因?yàn)橐粫r(shí)半會(huì)小六可能還不能彌補(bǔ)他的短板，包括平板能力，寫作、演講、內(nèi)訓(xùn)這些能力不經(jīng)過足夠時(shí)間打磨，還是很難飛躍的。
那么要裝更多的水，只能更努力提升自己的個(gè)人影響力?！@正是2010年到2013，我走過的路。
只要繼續(xù)寫好文章，繼續(xù)高頻刷臉講課，繼續(xù)和粉絲互動(dòng)，繼續(xù)贏得女粉絲的愛，小六的影響力還會(huì)快速上升。

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5. 曹將的 個(gè)人商業(yè)畫布模型

圖片來自曹將公眾號(hào)：ID:CJPPTAO

商業(yè)模式畫布分為9個(gè)模塊，既討論了供求關(guān)系，也分析了成本收益。
放在個(gè)體角度，則可以理解為：既討論了工作內(nèi)容本身，也分析了關(guān)系層面，基本可以囊括職場(chǎng)人的現(xiàn)狀。

①目標(biāo)客戶
其實(shí)就是我們工作中的利益相關(guān)者，包括領(lǐng)導(dǎo)、同事和上下游合作伙伴等。
對(duì)職場(chǎng)人來說，領(lǐng)導(dǎo)的排位肯定是第一。

②價(jià)值主張
也就是我們平時(shí)工作的內(nèi)容。
劃分標(biāo)準(zhǔn)有很多，我比較喜歡成長(zhǎng)和精力的組合。
如果一份工作成長(zhǎng)度高，可以為個(gè)人的職業(yè)生涯提供完美的注腳，無(wú)論多累都無(wú)所謂。而如果成長(zhǎng)度低，又要付出大的精力，那這就要重新思考。

③客戶關(guān)系
這是我們與利益相關(guān)者的關(guān)系，最重要的是和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。
這包括兩個(gè)層面，一是工作上的認(rèn)同感，那就是認(rèn)為你做的還不錯(cuò)，值得把工作托付；
二是生活上的依賴感，有話聊，能交心，這有時(shí)可能會(huì)成為影響“客戶關(guān)系”的決定因素。

④渠道通路
我們?cè)鯓咏⑴c利益相關(guān)者的溝通機(jī)制。

⑤關(guān)鍵業(yè)務(wù)
即影響業(yè)績(jī)的核心工作。
這是命根子，無(wú)論如何也不能出錯(cuò)，如果有100分的精力，其中80分都要安排給它。

⑥合作伙伴
有時(shí)是與公司其他同事的私人關(guān)系，有時(shí)是業(yè)務(wù)上下游企業(yè)的合作伙伴，也可能是自己8小時(shí)之外的人脈積累。
這些東西是軟實(shí)力，一方面在8小時(shí)之內(nèi)可以讓你游刃有余，另一方面則可以讓你面臨選擇時(shí)能找到對(duì)應(yīng)的求助對(duì)象。

⑦核心資源
你有什么是他人不具備的？
最有價(jià)值的肯定是基于主業(yè)的業(yè)務(wù)能力，如果這還有很長(zhǎng)路要走，那就先把周邊能力筑起來，比如辦公軟件操作，比如演講能力，亦或者數(shù)據(jù)分析能力。
最佳的狀態(tài)肯定是：雖然公司離開誰(shuí)照樣都轉(zhuǎn)，但離開你后它會(huì)轉(zhuǎn)得更慢！

⑧成本結(jié)構(gòu)
就是付出多少。
可能是時(shí)間成本，可能是情感成本，甚至是金錢成本。

⑨收入來源
就是收獲的內(nèi)容，與成本類似，情感、金錢或社會(huì)地位。
不同性格的人更在意的內(nèi)容不同。
權(quán)力愛好者追求的肯定是升職加薪，歸屬需求者追求的則是和睦關(guān)系，思考者追求的是能讓自己研究到最新內(nèi)容的機(jī)會(huì)，迎合者則更看重能否被認(rèn)同和接納。

以上9點(diǎn)更多是基于現(xiàn)狀的討論，為了讓模型更合理，曹將還加入了另一個(gè)關(guān)于未來的變量：

長(zhǎng)期目標(biāo)
即目前的工作是否符合長(zhǎng)期目標(biāo)。
不過話說回來，對(duì)大多數(shù)朋友來說，職業(yè)規(guī)劃難說清晰。
那就把“長(zhǎng)期”縮短，看看是否跟5年目標(biāo)是否相符。
如果存在較大的矛盾，那可能選擇需要重新制定。

我們陷入選擇迷茫，實(shí)際情況是對(duì)于自己的狀態(tài)開不清楚。
個(gè)人商業(yè)畫布的框架，可以幫助你理解自己的現(xiàn)狀。

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6. 李海峰老師的DISC模型

什么叫把事情做好？
就是事情完成了，關(guān)系還改善了。
但是我們?cè)诠ぷ骱蜕钪?，往往只關(guān)注事情，而忽略了人的關(guān)系。
這也不能怪我們，因?yàn)榱私庾约汉屠斫鈩e人本來就是這個(gè)世界上最難的兩件事情。

DISC專門研究人的行為風(fēng)格，是一個(gè)可以提高對(duì)人敏感度的工具，凡是與人有關(guān)都可以用。
先理解自己，再識(shí)別對(duì)方當(dāng)下的行為特質(zhì)；
然后用對(duì)方接受的方式來對(duì)待他，最終達(dá)到自己想要的結(jié)果。
DISC簡(jiǎn)單易學(xué)，可以輕松上手。

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7. 秦陽(yáng)的知識(shí)域模型

圖片來時(shí)秦陽(yáng)的《知識(shí)結(jié)網(wǎng)》演講PPT

秦陽(yáng)在BetterMe大本營(yíng)全國(guó)簽售中提到了一個(gè)知識(shí)域的概念，也就是一個(gè)知識(shí)可以從做多個(gè)維度的延伸。
他拿PPT這個(gè)技能作比方：
PPT里面的很多操作手法和PS,AI，CDR等作圖工具是一樣的，所以你看上去是在學(xué)PPT，其實(shí)也是在學(xué)習(xí)相似類型軟件的操作；
同樣PPT，也不僅僅是用來做匯報(bào)演示，它可以衍生用來做淘寶店面裝修，用來做海報(bào)；
學(xué)習(xí)PPT的過程，同樣是學(xué)習(xí)視覺化表達(dá)的過程；
另一個(gè)方面，PPT也是以結(jié)構(gòu)化思考為骨架的··· ···

你看，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以從多個(gè)維度去延展，同時(shí)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)也可以連接，比如PPT和微博；比如我的寫作和手繪。

這種延展和鏈接最終形成一張巨大的網(wǎng)絡(luò)：我們的知識(shí)體系。
學(xué)什么，怎么學(xué)？這個(gè)知識(shí)域的概念可以幫到你。
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8. 易仁永澄 6大元規(guī)范

你設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)決定著你的人生，這是易仁永澄經(jīng)常會(huì)提到的。
成長(zhǎng)是個(gè)人和環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果，所以，6條元規(guī)范就是從個(gè)體以及個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系中得到的。
關(guān)于個(gè)人的規(guī)范有：積極主動(dòng)、刻意訓(xùn)練、作品聲音，
關(guān)于和環(huán)境關(guān)系的有：利他主義、同儕力量，
最后還有一條同時(shí)適用于個(gè)人和與環(huán)境關(guān)系的：本質(zhì)導(dǎo)向。
六大元規(guī)范是一個(gè)未來能持續(xù)自我成長(zhǎng)的小伙伴需要養(yǎng)成的思維方式和行為模式，也就是需要培養(yǎng)的元習(xí)慣。

六條規(guī)范不僅僅是行為規(guī)范、處事標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是為成長(zhǎng)者提供了努力方向，這里特別強(qiáng)調(diào)，前三個(gè)層次中都有不同的標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)根據(jù)你期待的自己未來的樣子來設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)（具體查看《你設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)決定著你的人生》）。那些剛剛心智開啟的伙伴，不要再選擇一些莫名其妙的網(wǎng)課、分享會(huì)了，在成長(zhǎng)初期將規(guī)范不斷實(shí)踐并內(nèi)化形成自己的一部分，必將在不遠(yuǎn)的將來為自己的脫穎而出帶來巨大基礎(chǔ)紅利！

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小結(jié)：

今天我給大家介紹了最近這段時(shí)間我學(xué)習(xí)到的非常好的學(xué)習(xí)模型和理論。

• 古典老師的車路日模型
• Scalers的行動(dòng)系統(tǒng)+學(xué)習(xí)系統(tǒng)
• 古典老師的“處理信息”模型
• 秋葉老師的“新木桶”原理
• 曹將的“個(gè)人商業(yè)畫布”模型
• 李海峰老師的DISC模型
• 秦陽(yáng)的 知識(shí)域模型
• 易仁永澄的6大元規(guī)范

很多時(shí)候，我們不是做不到，而是看不到。
不是想不到，而是想不清楚。
但前輩們比我們先學(xué)習(xí)，想經(jīng)歷，先總結(jié)，所以向大神們學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是高效學(xué)習(xí)的一條路徑。
前提是你有一雙擅于發(fā)現(xiàn)的眼睛，敏感捕捉。

END.

我是彭小六。
在三線城市生活，白天是上班族，晚上是知識(shí)服務(wù)工作者。
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