? ? ? ? 這段時間，數(shù)學課上學習了《認識人民幣》。照理說，人民幣是大家再熟悉不過的了，但由于 一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會又少，因此，這部分知識學起來特別難。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 為了完成教學目標，讓孩子們熟練地辨認各種面值的人民幣，知道相鄰單位間的進率，能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關信息，進行簡單的人民幣計算，正確地解決購物時常見的問題，教學中巧妙設計了取幣、換幣、付幣、找?guī)诺扔腥さ臄?shù)學活動，激發(fā)孩子學習興趣，降低理解難我，很多學生還是云里霧里，家長更不理解，怎么這么簡單又熟悉的東西也不會，真氣人，總是懷疑自己孩子不好好聽課。? ? ? ? ? ? ? ? 反思:《 認識人民幣》這一單元內(nèi)容，只所以難掌握，覺得有以下幾方面問題。? ? ? ? ? ? 1、實踐太少。孩子們年齡小，平時接觸人民幣機會少，他們對于人民幣的認識可能只限于收幾百元壓歲錢，絕大部分還是家長保管，平時家長很少讓孩子自己去買物品，偶爾買的也多限于一兩元的小東西，接觸較多的是5角和1元，其他的幾乎很少接觸，所以他們認識各種面值的人民幣有難度，更不用說兌換人民幣和買賣物品的計算，他們掌握起來更困難。

? ? ? ? 2、學具的缺乏使得學習成為紙上談兵：考慮種種因素，害怕讓學生帶人民幣帶來不必要的麻煩，所以沒有讓 孩子們帶學具，致使學習這部分知識成了紙上談兵，沒有實際操作，完全是靠想象完成，效果當然不理想。

? ? ? ? 3、家庭教育參差不齊導致學生學習差異大：教學中發(fā)現(xiàn)孩子們學習差異很大，平時在家家庭教育氛圍好點的學生自理能力比較強，可能接觸人民幣比較多，他們掌握起來又快又好，都能為那些掌握不好的孩子當老師，相反那些平時不大接觸錢的孩子學習起來特別費勁，

? ? ? ? 總之，我覺得這個單元安排在一年級學習，對孩子來說真的是很難，太不容易理解，如果等孩子上了二三年級，也許這些就不用我們這么費勁了。真希望教材能夠考慮孩子的實際，做些適當調(diào)整。 本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。