作業(yè)：
（1） 本次作業(yè)要求1000字以上的故事/小說(shuō)，不限主題，自由發(fā)揮；
（2） 或者交一篇小說(shuō)/故事初步的構(gòu)思（不限制字?jǐn)?shù)，作為一個(gè)寫(xiě)作者，自己對(duì)自己的要求是什么樣子就什么樣子呀）。
（3） 對(duì)我四節(jié)課程的感悟和體會(huì)，不必抄錄、引用我的講義，請(qǐng)用自己的理解寫(xiě)。

三選一的作業(yè)，先完成第三項(xiàng)吧，隨著加深理解與感受后，再嘗試一下第一項(xiàng)和第二項(xiàng)的作業(yè)吧。

我比較笨，我需要慢慢來(lái)。

今晚的講課內(nèi)容，我理解的是“如何完整地寫(xiě)好一篇小說(shuō)”。開(kāi)頭，中間的情節(jié)發(fā)展，人物的刻畫(huà)，心理的描寫(xiě)，場(chǎng)景的描述，漂亮的結(jié)尾。

月兒老師在課上多次提到“刻意練習(xí)”，多練筆。說(shuō)得就是我。

感受力，關(guān)鍵詞：細(xì)膩。通常是在對(duì)人物的刻畫(huà)，心理的描寫(xiě)，場(chǎng)景的描述。是，我也知道，要細(xì)膩，但是我細(xì)膩不了，感受力欠缺細(xì)膩，太過(guò)粗糙，這是刻意練習(xí)一。

想象力，發(fā)散的思維，就類似是畫(huà)家作畫(huà)一樣，不僅有眼前被人們熟知的，還有更深層次的肉眼所看不到的，這是刻意練習(xí)二。

詞匯量不達(dá)標(biāo)。說(shuō)起詞匯量，感受力和想象力的表達(dá)都離不開(kāi)詞匯量，沒(méi)有詞匯量的支撐，再好的感受也表達(dá)不出來(lái)，確實(shí)是，想把偶爾的碎片和靈感串聯(lián)起來(lái)，卻找不到合適的詞，這是刻意練習(xí)三。

靜心與沸騰。這應(yīng)該是兩種心理狀態(tài)，安靜的環(huán)境和平和的心態(tài)下，更容易寫(xiě)出有畫(huà)面感的文章。沸騰的感覺(jué)還需要繼續(xù)感受。好的文章，都是有力量的，或發(fā)人深省，或激勵(lì)，或堅(jiān)定，都是穩(wěn)扎穩(wěn)打的，自己在方面是急躁的，著急的開(kāi)始，著急的結(jié)尾，這是用心感受一。

再就是描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，場(chǎng)景的描寫(xiě)，對(duì)白的作用及漂亮的結(jié)尾。所有的這些內(nèi)容，都需要有詞匯量這個(gè)強(qiáng)大的支撐。（詞匯量欠缺，需要刻意練習(xí)）

在四月份曾寫(xiě)過(guò)一篇故事《整蠱》，也看過(guò)其他伙伴的文章，優(yōu)秀的創(chuàng)作者3000多個(gè)字就寫(xiě)得特別好，讀得津津有味，沒(méi)有很復(fù)雜的文字；我啰嗦了8000多個(gè)字才勉強(qiáng)寫(xiě)明白，差距就很明顯了。

目前還停留在碎碎念的階段，有時(shí)候也想言簡(jiǎn)意賅，寫(xiě)著寫(xiě)著，個(gè)人情緒就瘋狂帶入，控制不住自己了，也想收，卻不知道該從哪開(kāi)始收了。再就是對(duì)白，感嘆詞有點(diǎn)多，就把平時(shí)自己說(shuō)話的方式強(qiáng)行帶入，越修改越多，反復(fù)讀，讀得越通順帶入得就越多，這也是比較撓頭的一個(gè)問(wèn)題。

本次聽(tīng)課的感受，越聽(tīng)越覺(jué)得自己?jiǎn)栴}多，所有的問(wèn)題都指向一個(gè)點(diǎn)：詞匯量太少?？吹骄实牟糠?，也會(huì)有摘抄，或者是在手機(jī)的備忘錄里，想用的時(shí)候可以隨時(shí)找到，就是有一個(gè)問(wèn)題，不能通篇都用，通篇用就是照抄了。

2020年前，工作相對(duì)輕松，看到好的文章，在摘抄的同時(shí)，會(huì)備注自己的一些觀點(diǎn)，在寫(xiě)文時(shí)會(huì)更加深刻；2020年后，隨著工作量的增加，看書(shū)也少了，抄寫(xiě)也相對(duì)減少，備注感受也少了許多，對(duì)外界也少了許多的感受力，每天的固定思維模式，想象力也枯竭了，所以寫(xiě)出來(lái)的東西大多很急躁，很蒼白，很單一。

悟到這，感覺(jué)還有很多沒(méi)有悟出來(lái)，還需要在以后的日子里繼續(xù)領(lǐng)會(huì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，有悟的不對(duì)的地方，還請(qǐng)?jiān)聝豪蠋熀：?，謝謝老師的傾囊相授。