每一個國家都很重視自己國家的資源，比如說森林資源、石油資源、煤炭資源、水能、太陽能、風(fēng)能等等，大家都很重視。但實際上我們有一種非常重要的資源是被大家忽略的，而且這種資源是不要錢的，那就是——父母的語言。

如果我們都能意識到父母的語言是一個非常重要的的資源，它就能夠改變我們整個國民。（但是因為它的不可見、不可度量、不可買賣，導(dǎo)致我們覺得它似乎沒那么重要）。

下面讓我們看一個例子來讓我們意識到父母的語言的重要性。

達娜·薩斯金德是芝加哥大學(xué)婦科及兒科教授，小兒人工耳蝸項目的負(fù)責(zé)人，芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)院‘3000萬詞匯倡議’機構(gòu)的創(chuàng)始人和主任。她曾獲得芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)院“杰出項目創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)者”獎項，也是白宮的“結(jié)束成績差距”倡議的發(fā)起人之一。

達娜·薩斯金德就是專門給那些聽力有障礙的孩子做人工耳蝸的大夫，在她對一個叫扎克的孩子和一個叫米歇爾的孩子的跟蹤觀察后發(fā)現(xiàn)，兩個孩子的進展完全不一樣。

扎克大概在八個月大的時候接受了人工耳蝸的植入，后來大概到扎克三四歲的時候達娜·薩斯金德發(fā)現(xiàn)扎克各種話都會說，和其他小孩基本沒有差別。扎克上的是普通學(xué)校，去的是普通班級，他和正常孩子一樣學(xué)習(xí)，沒有障礙，活的非常健康。

另一個孩子米歇爾是七個月的時候換上了人工耳蝸，然后獲得了聽力。但是再過了幾年后達娜·薩斯金德去看米歇爾時發(fā)現(xiàn)他上了殘疾人學(xué)校，而且在殘疾人學(xué)校學(xué)習(xí)語言也非常吃力，很多詞匯都不會。達娜·薩斯金德作為給他們兩個做手術(shù)的人，就覺得怎么會這樣？人工耳蝸沒有問題，大家都聽得到聲音，怎么可能智力發(fā)展有這么大差別呢？

所以達娜·薩斯金德就去這兩個家庭里面去觀察，就發(fā)現(xiàn)扎克在獲得了聽力之后，他的爸爸媽媽哥哥姐姐不停的和他說話，他每天都獲得了來自外部的大量信息。而米歇爾在獲得聽力之后，沒有人刻意和他多講話，而他之前是沒有聽力的，語言發(fā)展本來就比別人慢很多，這時候其他孩子和老師又慢慢的忽略了他的語言接受能力變得越來越差，到最后，他雖然具備著完備的聽力，但他只能到殘疾人學(xué)院去學(xué)習(xí)。

這兩個明顯差異的孩子觸動了達娜·薩斯金德，她說：“怎么可能會有如此巨大截然不同的結(jié)果？”他去翻閱了很多的資料，后來發(fā)現(xiàn)有兩位科學(xué)家，一個叫貝蒂·哈特，一個叫托德·里斯利，這兩個人早就做了相關(guān)的研究。他們兩個經(jīng)過給55個家庭的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成這種差距的本質(zhì)區(qū)別就是不同的家庭環(huán)境跟孩子所說的語言數(shù)量是最本質(zhì)的區(qū)別，當(dāng)然詞匯遣詞造句會不一樣，但重要的是語言數(shù)量的差別。

預(yù)知后事如何，且聽下回分解。