現(xiàn)代班級管理中，學(xué)生課上睡覺業(yè)已形成不正常的“正?！爆F(xiàn)象。少數(shù)學(xué)生，已成“頑疾”，給班級管理帶來了一定的負(fù)面影響。

究其原因，主要有如下幾點。

一是學(xué)生在家成了徹頭徹尾的“網(wǎng)蟲”。21世紀(jì)，科技突飛猛進，我們成了一個網(wǎng)絡(luò)世界。一方面給社會帶來了巨大的進步，另一方面給未成年人營造了貪玩的環(huán)境。 網(wǎng)絡(luò)的強大吸引力，俘獲了一個個貪玩的學(xué)生。更有甚者，玩?zhèn)€通宵達(dá)旦，摧殘身體，丟了睡眠。自然，課堂就成了他們最佳的補覺時機！

二是學(xué)生在家無人看管，失去管控，影響休息。當(dāng)今社會，以經(jīng)濟建設(shè)為中心。家長們大都撲在建設(shè)家庭“小康生活”的路上，丟下子女，無人看管。這類學(xué)生，居然成了“山中無老虎，猴子成大王”的“貪玩大王”。影響了休息，影響了學(xué)習(xí)。

三是學(xué)生在家無人過問。 即使父母在家，家庭條件一好，孩子們就住著單間。有了自己的天地，“絕對自由”隨之而來：看小說，玩手機，打游戲……不一而足，家長們從不過問。當(dāng)學(xué)生睡在課堂，班主任電話、微信聯(lián)系，監(jiān)護人才悔之晚矣！

四是學(xué)生選擇性睡覺。班主任的課堂，由于“自古帶來”的強大威力，“怕”字當(dāng)頭，學(xué)生一個個有精有神?？迫卫蠋煹恼n堂，那些伺機睡覺的學(xué)生， 觀顏察色，蠢蠢欲試！一旦認(rèn)定你是個“善良”的老師：我就睡在你的課堂上！

這些現(xiàn)象給學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)帶來了一定的阻力。

面對現(xiàn)實，如何解決這類管理上的頑疾？

第一，腳勤。作為班級的最高管理者，班主任務(wù)必做到“腳勤”。堅持每堂課走到教室外面，看看科任老師的課堂紀(jì)律，瞧瞧有沒有睡覺的學(xué)生。班主任的腳一勤，課堂上的違紀(jì)現(xiàn)象就能盡收眼底。

第二，手勤?？萍嫉倪M步，給班級管理提供了便捷的方法。班主任拿著手機，開著攝像機關(guān)。站在教室外面，瞧著課堂學(xué)生。你睡覺，我拍照?！安粻幍氖聦崱贝嬖谑謾C上。

第三，嘴勤。有了“腳勤”和“手勤”，掌握了第一手材料。要創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，接下來就是“嘴勤”。找來違紀(jì)學(xué)生，做個“潤物細(xì)無聲”的教育，消除不良影響，還我優(yōu)良的班風(fēng)。

第四，腦勤。有些學(xué)生的行為，僅靠上面的方法是難以矯正的。班主任必須做到腦勤，發(fā)動學(xué)生，動用民主，訂個制度。用全班的意志力去強制個別行為，必要時曝光！予以監(jiān)督！將“頑疾”控制在最低水準(zhǔn)。

現(xiàn)代班級管理，做好了上面的“四勤”，也就做好了治理學(xué)生課堂睡覺的大文章。