2017年2月18日-2017年6月26日于臺(tái)灣國(guó)立宜蘭大學(xué)交換學(xué)習(xí)，將所見(jiàn)所聞與大家分享。

攝于三貂角燈塔，薛之謙《剛剛好》拍攝地

01政治

臺(tái)灣大學(xué)生傾向臺(tái)灣獨(dú)立

臺(tái)灣大學(xué)生反對(duì)兩岸交流過(guò)于密切，原因是擔(dān)心臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)過(guò)于依賴大陸，擔(dān)心大陸以經(jīng)濟(jì)為要挾，讓臺(tái)灣做出政治讓步，威脅到臺(tái)灣的主權(quán)。臺(tái)灣大學(xué)生反對(duì)兩岸服務(wù)貿(mào)易往來(lái)的原因是怕一旦開放，陸資入臺(tái)控制臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)，對(duì)本土的就業(yè)等有不利影響。

臺(tái)灣大學(xué)生認(rèn)為自己是臺(tái)灣人，并非中國(guó)人，去大陸，稱是出國(guó)。認(rèn)為臺(tái)灣和大陸是平等的，你有什么我就有什么。而大陸民眾傳統(tǒng)潛意識(shí)里有著國(guó)家就該統(tǒng)一的觀念。這導(dǎo)致兩岸學(xué)生在交流過(guò)程中在心理情感認(rèn)知方面有著隔閡、不信任、不能真心地交流等問(wèn)題，不利于兩岸和諧發(fā)展。

攝于臺(tái)灣綠島

臺(tái)灣大學(xué)生傾向臺(tái)灣獨(dú)立的思想除了與自身認(rèn)知有關(guān)，也與外部環(huán)境的影響及傾獨(dú)的政治人物或者老師的傳播有關(guān)。島內(nèi)“去中國(guó)化”風(fēng)氣盛行，宣傳“大陸是大陸，臺(tái)灣是臺(tái)灣的觀念”。自從6月13日巴拿馬與中國(guó)建立外交關(guān)系，斷絕與臺(tái)灣的官方關(guān)系后，臺(tái)當(dāng)局認(rèn)為北京當(dāng)局在打壓其外交空間，在島內(nèi)宣傳“反中”思想。由于臺(tái)灣的言論自由，有老師公開在課堂上講“我們臺(tái)灣的旅游業(yè)是對(duì)日韓游客開放的，近幾年大陸游客減少，是好事情，大陸人素質(zhì)低，購(gòu)物專買便宜質(zhì)量差的貨、亂扔垃圾不文明，我們臺(tái)灣不招待”。

以上臺(tái)灣外部環(huán)境影響及傾獨(dú)的政治人物的宣傳使得島內(nèi)青年對(duì)大陸的整體印象不佳，是臺(tái)灣大學(xué)生傾獨(dú)的主要因素。但臺(tái)灣大學(xué)生承認(rèn)大陸在飛速發(fā)展，自己本土的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)建設(shè)落后于大陸，但依然希望兩岸關(guān)系是平等關(guān)系，而不是歸屬關(guān)系。

攝于富貴角燈塔，臺(tái)灣最北角

02教育

臺(tái)灣的大學(xué)教育發(fā)展情況、問(wèn)題及機(jī)遇

20世紀(jì)60年代，臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，成為亞洲四小龍之一，究其原因，注重教育是其成功因素。當(dāng)時(shí)大力培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才，大力開展學(xué)校。自從遭遇1997年亞洲金融危機(jī)與2008年全球金融危機(jī)，臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力逐年下降，隨著近些年的互聯(lián)網(wǎng)科技革命與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，臺(tái)灣大學(xué)教育未能成功轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)的需求有“落差”。

臺(tái)灣地區(qū)一般大學(xué)有70所，技職院校有92所，但目前臺(tái)灣人口只有2344萬(wàn)。當(dāng)年的盲目擴(kuò)張，過(guò)度普及得到了一時(shí)的好處，長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，問(wèn)題已經(jīng)出現(xiàn)，臺(tái)灣地區(qū)162個(gè)學(xué)校，專業(yè)分散，大多數(shù)學(xué)校未有自己的特色，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，教育仍停留在服務(wù)業(yè)等傳統(tǒng)領(lǐng)域，對(duì)創(chuàng)新變革與新技術(shù)不夠敏感。由于少子化的影響，生源減少，大多數(shù)學(xué)校招生困難，經(jīng)費(fèi)不足，從而影響教學(xué)質(zhì)量。有專家學(xué)者意識(shí)到問(wèn)題所在，提出整合資源，合并學(xué)校，但由于臺(tái)灣自由的環(huán)境，有部分民眾反對(duì)合并學(xué)校，導(dǎo)致這一提案擱置。

臺(tái)灣的教育特色有產(chǎn)學(xué)合作。企業(yè)有較高意愿參與到學(xué)校的教育中，二年級(jí)或三年級(jí)學(xué)生在假期就有機(jī)會(huì)到企業(yè)中實(shí)習(xí)，無(wú)論對(duì)企業(yè)、對(duì)學(xué)校還是對(duì)學(xué)生個(gè)人都是有利的。

大陸與臺(tái)灣有相似的文化，所以臺(tái)灣教育所面臨的問(wèn)題對(duì)大陸的大學(xué)教育有預(yù)警作用，臺(tái)灣教育好的經(jīng)驗(yàn)對(duì)大陸大學(xué)教育有借鑒意義。

臺(tái)灣培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)的需求有落差警示大陸大學(xué)教育一定要以就業(yè)為導(dǎo)向，注重實(shí)踐，提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力。大陸在研究生教育中，分為學(xué)術(shù)型碩士和應(yīng)用型碩士，但在實(shí)際培養(yǎng)中，應(yīng)用型碩士培養(yǎng)傾向于學(xué)術(shù)性培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在校期間學(xué)術(shù)與企業(yè)實(shí)習(xí)一把抓，論文未能完成好，企業(yè)實(shí)習(xí)也沒(méi)完成好。臨近畢業(yè)前，匆匆完成論文，這樣的行為對(duì)學(xué)校整體論文發(fā)表的質(zhì)量有顯著影響，也對(duì)學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有減弱作用。解決方案：對(duì)于應(yīng)用型碩士，學(xué)校提供自由環(huán)境供老師和學(xué)生互相選擇，研究生除了入學(xué)前分配一位指導(dǎo)老師外，可自由選擇其他老師的項(xiàng)目來(lái)完成，以項(xiàng)目代替?zhèn)鹘y(tǒng)授課學(xué)分，其他老師也可選擇各院各系學(xué)生來(lái)做自己的項(xiàng)目。對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士，專心搞學(xué)術(shù)研究，以課題為主，各院系學(xué)生可參與各課題，培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域創(chuàng)新的能力，提高論文發(fā)表水平。

攝于宜蘭櫻花陵園

國(guó)立臺(tái)灣大學(xué)的跨領(lǐng)域創(chuàng)新教學(xué)?

大學(xué)第一年很重要，大學(xué)第一學(xué)年是大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)。第一學(xué)年的課程讓學(xué)生得以了解相關(guān)議題所涉及的知識(shí)全貌，以利于提早規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)藍(lán)圖。第一學(xué)年基礎(chǔ)課程初始階段就是給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的感動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極投身學(xué)習(xí)的熱情。臺(tái)灣大學(xué)的跨領(lǐng)域?qū)W院（也稱虛擬學(xué)院）涉及到的領(lǐng)域有文學(xué)、社科、工學(xué)、管理、電子、生科、法律、生農(nóng)、醫(yī)學(xué)、理學(xué)。所有的在校生無(wú)論什么專業(yè)都可以參加這個(gè)虛擬學(xué)院的課程。學(xué)校設(shè)置的虛擬學(xué)院的目的是把學(xué)生剛考上大學(xué)的熱情找回來(lái)。

虛擬學(xué)院課程分三個(gè)部分，一是設(shè)計(jì)思考，請(qǐng)紀(jì)錄片導(dǎo)演上課，講述如何設(shè)計(jì)故事，二是功能型課程，如音樂(lè)設(shè)計(jì)，暖科技（關(guān)心身心障礙者的科技），木工藝實(shí)作，鐳射切割，3D電影，折紙大師系列等，三是專題課程，如車輛創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)交通問(wèn)題，分組實(shí)作解決問(wèn)題。

虛擬學(xué)院的目的是打破系院本位，以學(xué)生為主題，創(chuàng)造多元學(xué)習(xí)環(huán)境，突破知識(shí)邊界。

攝于臺(tái)中清境農(nóng)場(chǎng)

國(guó)立宜蘭大學(xué)教學(xué)特色

教學(xué)助理制度，教學(xué)助理以本校研究生或高年級(jí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生為主，其工作是協(xié)助教師準(zhǔn)備相關(guān)課程工作并帶領(lǐng)修課同學(xué)進(jìn)行分組討論及分組實(shí)驗(yàn)。希望透過(guò)教學(xué)助理的制度，達(dá)到教師、學(xué)生、教學(xué)助理三贏的局面。

考試制度，期中考試和期末考試同等重要，將學(xué)生期末考試的壓力分散到期中考試中。

翻轉(zhuǎn)課堂制度，大多數(shù)課程都是分組交報(bào)告，以學(xué)生講述為主，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力、搜索資料能力，提高自學(xué)綜合能力。

心理學(xué)課程作為必修課程，每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)如何面對(duì)壓力，分組做心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，如從眾效應(yīng)等。心理學(xué)課程分為情景中的我—認(rèn)識(shí)社會(huì)心理學(xué)、身心安頓—面對(duì)壓力與疾病、藝術(shù)心理學(xué)與生活及心理學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)等。

開展素質(zhì)拓展課程，通過(guò)城市探索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的問(wèn)題并提出解決方案。例如，讓團(tuán)隊(duì)尋找學(xué)校附近認(rèn)為服務(wù)最好的店鋪，說(shuō)明服務(wù)特色是什么，分析優(yōu)缺點(diǎn)，提出方案。教師幫助學(xué)生確定團(tuán)隊(duì)分工，包括財(cái)務(wù)、方案制定、資料搜索、ppt制作等，讓同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。

攝于阿里山

國(guó)立宜蘭大學(xué)學(xué)生心理培養(yǎng)特色

開展協(xié)助學(xué)生融入大學(xué)生活的課程，如生涯與興趣探索，幫助學(xué)生們積極思索人生方向；開立自己的壓力處方箋，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)及尋找適合自己的壓力應(yīng)對(duì)方式；客制化自己的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)簡(jiǎn)易的學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)驗(yàn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)屬性及方法。

開展多元性別活動(dòng)，以測(cè)驗(yàn)、游戲、討論的形式幫助同學(xué)們了解自己的愛(ài)情性格和學(xué)習(xí)親密關(guān)系的相處之道。使同學(xué)們包容差異，達(dá)成平衡。

攝于墾丁 鵝鑾鼻燈塔，臺(tái)灣最南角

國(guó)立宜蘭大學(xué)學(xué)生宿舍特色

宿舍有輔導(dǎo)員辦公室，方便同學(xué)及時(shí)聯(lián)系老師。宿舍有聊天休閑區(qū)域，方便同學(xué)拓展人際關(guān)系，不宅在宿舍中。宿舍有自助廚房服務(wù)，這樣，同學(xué)們不會(huì)私自購(gòu)買廚房用具，減少火災(zāi)等的發(fā)生。宿舍有通宵自習(xí)室，方便同學(xué)學(xué)習(xí)，夜間不會(huì)在宿舍學(xué)習(xí)，不打擾室友。

攝于高雄打狗英國(guó)領(lǐng)事館

國(guó)立宜蘭大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍情況

輔導(dǎo)員大多數(shù)為年長(zhǎng)者，甚至退休返聘人員。他們和學(xué)生以朋友模式相處，參與到學(xué)生的生活中去，通過(guò)和學(xué)生一起活動(dòng)來(lái)了解學(xué)生的近期態(tài)度、心理變化?；舅械幕顒?dòng)輔導(dǎo)員都會(huì)參與。相對(duì)來(lái)說(shuō)行政上的任務(wù)會(huì)少一些。

每一棟教學(xué)樓都會(huì)有輔導(dǎo)員辦公室，并且布置溫馨，有沙發(fā)，有茶水，方便同學(xué)課間前來(lái)休息或者吃午飯快餐，實(shí)際效果非常顯著，學(xué)生喜歡課間來(lái)輔導(dǎo)員辦公室喝喝茶，聊聊天，這樣方便輔導(dǎo)員了解學(xué)生情況。

以上。