看音樂神童莫扎特的故事，看梅西，阿倫.艾佛森精彩的表演，看到喬布斯12歲就用電子零件搭建計數(shù)器，我會驚嘆這些人的天賦，這也可能是我們大部分人對天賦這個詞最有感覺的時候了。因為每每看到自己，好像真的找不出非常突出的地方。
我中學(xué)的時候，很多同學(xué)都說我智商比較高，數(shù)學(xué)物理好像也不需要怎么學(xué)都這么厲害。我有感覺我比別人好一點，但沒有到自己也認為厲害的地步。到了大學(xué)開始有點打擊了，因為遇到了很多我認為怎么努力都追不上他們的人（理工科學(xué)習(xí)）。但我相信他們對自己的天賦可能也沒太大的感覺；到他們出來社會后，他們一定也會發(fā)現(xiàn)有太多太多比他們厲害得多的人了。所以難道，我們對天賦的認識就止于此了嗎？
天賦與優(yōu)勢
前些天，科比的突然離世我有悲傷之余還沉浸到了較深的思考，他最讓我感動的是：他非常認真地對待自己的熱愛。這激勵我要非常認真地對待一下我自己的天賦，所以做了一些探索。個人天賦的發(fā)掘絕對是自我成長里面的一個重要課題，同樣，也是團隊成長里面的重要課題。
我們看到莫扎特，梅西，艾佛森，喬布斯的準確來說已經(jīng)是他們的優(yōu)勢了。我上面所說的個人天賦，團隊天賦也需要更正為個人優(yōu)勢和團隊優(yōu)勢。有一條公式是這樣的
優(yōu)勢=天賦x投入(知識x技能)
天賦最終要形成優(yōu)勢才有用，所以原認為的探索天賦，要分成三部分來探索了：天賦，知識，技能。天賦有三種：先天的天賦，后天的天賦，第三天賦（忽略，絕大部分的人都沒有的，我也沒有）。
1. 先天的天賦就是你出生后沒有經(jīng)過任何的培訓(xùn)，也沒有過相關(guān)的經(jīng)歷，自然而然就能有感覺的。譬如有些人聽到音樂身體就不自覺地按節(jié)律動起來，有些人走過的路基本上就不會忘記，有些人天生就非常會察言觀色….
2. 后天的天賦是指你的人生經(jīng)歷使你形成的一些與眾不同的東西，譬如你老爸老媽老是打你的，你會對微表情的觀察特別敏感；青春期的時候你愛上了一個女生，那個女生特別喜歡音樂，你和她在一起也被感染了；你在夜總會打工，經(jīng)歷了太多人間辛酸，你變得特別容易體諒別人….
有很多工具可以幫忙測試一下我們的天賦，我們已經(jīng)不需要區(qū)分哪些是先天的或者是后天的了，反正就是這個狀態(tài)下我擁有的天賦。我做過蓋洛普的天賦測試，對自己的天賦有一定的認識。但這些天賦其實沒有給我?guī)矶嗝黠@的優(yōu)勢?，F(xiàn)在我知道了為什么，那是因為我沒有針對性的投入。但怎樣投入呢？
有一個配合優(yōu)勢發(fā)掘的SIGN模型是這樣的，
Success自我效能：對自己可以完成某項工作的自信程度很高，在做的過程中，你會感到很充實，很高效；Instinct本能：在做之前，就已經(jīng)充滿期待，迫不及待地想開始；Growth成長：在做的過程中，你的求知欲很強，非常專注，時間過得很快，而且你的進步也很快；Needs滿足：做完某件事之后，就算感到疲勞和困倦，你依然會有滿足感。
我自己也探索了一下
Success：演講(分享)，電路板開發(fā)，寫作
Instinct: 分享，探索，幫助別人
Growth: 寫作，分享，探索，
Needs: 寫作，單板調(diào)試，探索
硬件開發(fā)已經(jīng)在我工作的前十年幫我解決了生活必須的基礎(chǔ)條件，從上面SIGN模式的探索也可以看到，我真的對這個已經(jīng)沒有熱情了，而且也感覺不到成長，但探索，分享，寫作卻彪了出來。
所以如果我要去探索，去分享(演講)，去寫作，那么我怎么才能獲得探索，演講，寫作的優(yōu)勢呢？“優(yōu)勢=天賦x投入(知識x技能)”，我們要看那些天賦能幫助我們獲得我們想要的優(yōu)勢。我的前十大天賦是：前瞻，積極，學(xué)習(xí)，理念，體諒，個別，交往，親和，伯樂，信仰；我要在這些天賦基礎(chǔ)上看看
1. 有哪些天賦能支持我希望發(fā)展的優(yōu)勢（探索，演講，寫作）的？
2. 我現(xiàn)在具備了哪些知識？還需要補充哪些知識？
3. 我具備了哪些技能？還需要補充哪些技能？
探索，演講(分享)，寫作，我歸結(jié)為“探索類的創(chuàng)作與傳授”，那我們天賦怎樣幫得上忙呢，這幾個問題可以先調(diào)一下順序，把2，3放到前面：
1. 我現(xiàn)在具備什么知識，還需要補足什么知識？我具備了較好的理工科知識，基礎(chǔ)物理的，計算機的，通信的；還有中醫(yī)，心理學(xué)，音樂，哲學(xué)，管理學(xué)的一些基礎(chǔ)知識。需要補足的知識就是現(xiàn)有知識的體系化知識，以及體系化知識延伸出去的我未知的或者別人還沒有去探索的知識。主要方向是從這些跨學(xué)科的知識里面，總結(jié)創(chuàng)新人的生命健康規(guī)律，人的成長規(guī)律，團隊的成長規(guī)律，自然變化規(guī)律等等
2. 我現(xiàn)在具備了什么技能，還需要補足什么技能？我有一定的寫作技能；還需要補足演講授課的技能（老師的工作能獲得更多思想碰撞的機會，能上這些領(lǐng)域的課程也會加深自己的理解）；中醫(yī)+心理學(xué)的實戰(zhàn)技能（因為在這一方面已經(jīng)有一定的知識儲備，但實踐不足，實踐也有利于驗證自己的探索理論）；
3. 然后我的天賦：前瞻，積極，學(xué)習(xí)，理念，體諒能怎樣幫助我獲取那些知識，那些技能？
其實我的前四大天賦都非常適合發(fā)展我需要的知識和技能:
前瞻：我已非常清晰看到探索人的情感，學(xué)習(xí)，成長之道是未來五年十年甚至我有生之年仍然都非常有意義的工作。前瞻的天賦能幫助我對學(xué)界領(lǐng)先的知識和方向更加敏感，我要利用這個天賦多跟蹤國內(nèi)外一些優(yōu)秀的研究者或老師的研究。
積極：總能把一些枯燥的理論找到非常有趣的表達方式。很多人其實還是很麻木的，對自我成長無感（一年前的我也是這樣），我深知一定要有一定的簡單易懂易練易見成效的路徑，才能影響到這一批人。積極的天賦能幫助我把知識的總結(jié)往有趣的方向去做，而不一定非常學(xué)術(shù)理論的方向。
學(xué)習(xí)：我的興趣所在，無限樂趣，這將是我很強的動力。
理念：理念其中很主要是指找規(guī)律的能力，每當發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的表面現(xiàn)象間的關(guān)系時，我會有意識地去尋找這些關(guān)系的規(guī)律。利用自己理念的天賦，多做規(guī)律的總結(jié)，有意識地把復(fù)雜的現(xiàn)象或知識使用優(yōu)雅簡單的規(guī)律表達出來。
如果我能持續(xù)地在我天賦的方向投入，儲備更多的知識，掌握更多的技能，那么我能夠在“探索類的創(chuàng)作與傳授”形成我自己優(yōu)勢。
個人優(yōu)勢發(fā)掘可以做的事情總結(jié)：
1. 通過互相評價或者測試工具的方式，把自己有的天賦挖一挖
2. 通過往事回顧，看看自己的這些天賦是怎么來的，有哪些場景，發(fā)揮過什么作用; 這是為了加深對自己天賦認識，遇到困難是能有意識地在天賦的方向?qū)で蠼鉀Q方法
3. 找到自己有驅(qū)動力去做的事情，我們要在這個事情形成自己的優(yōu)勢；看看自己的這些天賦能怎么幫得上忙，在知識和技能方面去看。
4. 優(yōu)勢=天賦x投入（知識x技能），梳理清楚之后就去投入吧
5. 也許會幫得上你忙的工具有，蓋洛普天賦測試，耶魯大學(xué)天賦問卷，SIGN模型
團隊優(yōu)勢除了團隊成員自己發(fā)掘個人天賦外：
1. 個人天賦的發(fā)掘，在團隊里更容易進行；有很多天賦你自己無感，而別人卻能發(fā)現(xiàn)
2. 團隊的搭配就應(yīng)該是互補的，了解每個人的優(yōu)勢很重要，把不同優(yōu)勢的人放到不同的位置也很重要。
3. 有意識地探索，更新整個團隊的優(yōu)勢，是非常非常重要的事情；不同的時期不同的資源不同的人員組合，這個團隊的優(yōu)勢會變化，保持團隊的競爭力，就需要持續(xù)地在變化的優(yōu)勢方向發(fā)展。
天賦與使命
有一天，我在想，我理想的未來生活應(yīng)該是怎樣的呢，我于是描繪了一下：可以和家人在一起早餐晚餐，偶爾和老朋友聚聚，有樂隊可以時常夾夾歌；主要時間可以用在靜靜地思考與探索自然規(guī)律，生命規(guī)律，寫寫文章；能開發(fā)一些課程，啟發(fā)到別人生活得更淋漓盡致；能有一定的社交，可以經(jīng)常和一些厲害的人互相交流。
如果我的財務(wù)自由了，理想生活里面的探索，寫作，授課等事情我是無收入都一定會去做的。有人告訴我，這個可能就是我的使命。剛剛看到上海華山醫(yī)院的張文宏（就是那個武漢SARI支援說所有黨員先上的醫(yī)生，一個非常有魅力的醫(yī)生）2018年的一個講座，他是搞免疫學(xué)的，提到社會看似歲月靜好但處處充滿風(fēng)險（細菌，病毒感染），而一群免疫學(xué)醫(yī)生正在為大家負重前行。他說不需要把他看得多偉大多高尚，因為他不做這些事情，就會焦慮，就會睡不著，這大概就是天命。張醫(yī)生的天命說升級了我對使命的看法。
原來我們發(fā)掘天賦，優(yōu)勢，其實也是在發(fā)掘我們使命啊！
不過現(xiàn)實點，還是要通過工作養(yǎng)家糊口的。那使命能否成為我們的職業(yè)呢？我們的天賦又怎樣指引我們完成使命呢？有幾個非常棒的探索問題：
1. 我們的能力與天賦是否有關(guān)聯(lián)，這些關(guān)聯(lián)能夠形成差異化的競爭力嗎？
2. 這些差異化的競爭力能否應(yīng)用到內(nèi)在驅(qū)動力所指的方向上？
3. 有沒有既自信又符合驅(qū)動力的事情。
在蓋洛普天賦測試里面，36個天賦分成三部分：能力，動力，態(tài)度
能力相關(guān)的天賦有：分析，回顧，理念，搜集，思維，戰(zhàn)略，統(tǒng)率，溝通，適應(yīng)，關(guān)聯(lián)，體諒，親和，統(tǒng)籌，審慎，紀律，專注，排難，個別
動力（內(nèi)在驅(qū)動力）相關(guān)的天賦：行動，競爭，完美，追求，取悅，伯樂，成就，信仰，公平，責(zé)任，和諧，誠實，包容，交往，學(xué)習(xí)
態(tài)度相關(guān)的天賦：自信，積極，前瞻
又有一條公式：
成功=能力x動力x態(tài)度
對應(yīng)我的十大天賦就是
成功=(能力：理念，體諒，親和，個別)X(動力：學(xué)習(xí)，信仰，伯樂，交往)X(態(tài)度：前瞻，積極)
1. “我們的能力與天賦是否有關(guān)聯(lián)，這些關(guān)聯(lián)能夠形成差異化的競爭力嗎？”這是一個非常好的問題，我有數(shù)學(xué)的天賦，有語言的天賦，有空間的天賦，有自我認知的天賦，有認知他人的天賦（耶魯天賦問卷里面測試結(jié)果），我也認為自己有這些天賦。那么我要思考的是這些天賦與能力（理念，體諒，親和，個人）有哪些聯(lián)合，是可以是我產(chǎn)生差異化的競爭力的，特別是在我的使命“探索類的創(chuàng)作與授課”上。我現(xiàn)在還沒有想到，但差異化的競爭力這是我需要保持有意識去關(guān)注的。
2. 但我的學(xué)習(xí)，信仰，伯樂，交往是我的內(nèi)在驅(qū)動力，就像是我的天命一樣，我不學(xué)習(xí)會焦慮的，我不分享我會憋得很辛苦的，對付出的看法我有非常堅定的價值觀，沒有社交我會瘋掉…
3. 我對我的這些驅(qū)動力項目都是非常自信的。
當這些探索過后，我對自己的使命越來越清晰，只要我能找到一個符合我使命方向的職業(yè)，我一定會工作得很有動力很開心，而且也將會有所成就。
團隊的使命：
1. 團隊的使命絕對不是通過一個會議頭腦風(fēng)暴就寫出來的
2. 要和個人的使命結(jié)合
3. 也要和團隊優(yōu)勢去分析探索
4. 要有意識培養(yǎng)和使用使命給團隊帶來的驅(qū)動力
劣勢管理
有一句很有哲理的話，“人是需要劣勢的，如果你是一個完人，你將會很孤獨”。因為不同人人有不同的優(yōu)勢劣勢，這是我們?nèi)伺c人之間產(chǎn)生共生關(guān)系，使我們需要合作，有了社交，關(guān)系更加緊密。這給了我們接納劣勢，喜歡劣勢充分的理由。
我們還常聽到的一句話“把主要精力放在發(fā)揮你的優(yōu)勢上，而當劣勢阻礙了你的優(yōu)勢發(fā)展時，你再把重點放到劣勢。”是的，有時一個劣勢可以阻礙你所有的優(yōu)勢發(fā)展，譬如不自信，所有的優(yōu)勢都難以發(fā)揮。而我自己，競爭是我最弱的天賦，懼怕競爭同樣非常約束我的發(fā)展。
1. 但有時劣勢也會變成優(yōu)勢，就拿競爭來說，我不喜歡競爭，這會讓大家都不覺得我有威脅，這為我贏得了很多合作的機會。
2. 優(yōu)勢也會有變成劣勢的時候，譬如體諒是我的優(yōu)勢，在團隊管理過程中，太照顧隊員的感受，他們就不會有壓力感，團隊就很難進步，甚至懶散。
3. 過分依賴某一個優(yōu)勢也會出現(xiàn)問題，有些人有審慎的天賦，審慎在某些地方是好的，但過分審慎一定會錯失很多成長的機會。每個優(yōu)勢都會有他的負面部分，不是嗎？
4. 當遇到劣勢對我們造成障礙，改善劣勢不容易的時候，也可以需要某些優(yōu)勢來彌補該劣勢造成的負面影響。
個人和團隊都要進行劣勢管理：
1. 因為有劣勢所以要更有合作意識
2. 上面說到的優(yōu)勢劣勢的關(guān)系都可以在各種復(fù)盤中作為一個復(fù)盤項
（本文絕大部分內(nèi)容為高地生活.成長學(xué)院吳易聰老師的《天賦成長訓(xùn)練營》第二周課程總結(jié)，還在進行中，期待ing）
