最近太忙。一個大合唱，為了追求最好的效果，和閨蜜合作，于是時間上得就和她。這不，又是一大早就排練。

剛安排好排練，趙校長通知我，早上要聽我的課。校長推門聽課，在學(xué)校已是慣例，自己也是習(xí)以為常了！

學(xué)生做眼保健操時，校長提著一把小椅子，進(jìn)教室坐下了。

這節(jié)課學(xué)習(xí)“倍數(shù)和因數(shù)”。就兩個主要的知識目標(biāo)——概念及方法。一是倍數(shù)和因數(shù)的概念，二是找因數(shù)和倍數(shù)的方法。

開始上課，考察預(yù)習(xí)效果——導(dǎo)入新課——觀察題例——發(fā)現(xiàn)新知——概念學(xué)習(xí)——探究方法——鞏固練習(xí)……整堂課環(huán)環(huán)相扣，行云流水，一氣呵成?；蛘咭驗檎J(rèn)知的新知識簡單，或者因為有校長聽課，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也是可圈可點，十分長臉。一節(jié)課順順當(dāng)當(dāng)就結(jié)束了。

課后，校長專門到辦公室來給我的課做點評。一進(jìn)門，校長就沖我豎起大拇指，這個舉動對素以嚴(yán)格要求著稱的校長來說，實在是難得。之后，他從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)計、課堂效果等幾個方面，對我的課進(jìn)行了點評，給予了肯定。

校長在點評到最后結(jié)束課的談話時，提出了一個建議：以往我們的課堂結(jié)束時的談話，都關(guān)注兩個方面——你學(xué)到了什么?（你有哪些收獲?）以及這節(jié)課你喜歡（開心）嗎？但，我們從來沒有給學(xué)生留下質(zhì)疑的時間和空間，我們要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而學(xué)會質(zhì)疑，也是一個重要的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入思考的過程。是不是可以讓學(xué)生說說自己還有哪些問題？

是的！一直以來，無論我們的課堂如何改革與變革，我們都忽略了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動性，實際上就是缺乏質(zhì)疑能力。這是我今后教學(xué)中需要突破的地方。

說老實話，以前我是很反感推門聽課的，覺得自己沒有準(zhǔn)備，授課效果會大打折扣。但捫心自問，真的每一堂課都會如觀摩公開課那樣精心準(zhǔn)備嗎？答案是否定的。隨著教齡的增長和對教材的熟悉，心態(tài)上平和了許多，并不在意是否有人聽課，從另一個角度講，自己也有了一定駕馭課堂的能力，算是得心應(yīng)手，游刃有余了。但真正這樣認(rèn)真的反思卻不常有。

正如校長說的，我們要關(guān)注學(xué)生眼前的成績，更要關(guān)注學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展！古人云：受之以魚不如授之以漁。師者，傳道，授業(yè)，解惑也。首先是要教方法啊！而現(xiàn)在，我們往往忽略方法而一味地教知識，本末倒置了罷。

對教學(xué)，常思常新啊！