? ? ? ? “如果有一天你有一個(gè)夢(mèng)想，一定要給夢(mèng)想一個(gè)發(fā)芽的機(jī)會(huì)。”這句在宋艷老師的講座上反復(fù)被她提起。這句也是整場(chǎng)講座中就給我印象最深的一句話。
? ? ? ? 宋老師就像一個(gè)太陽(yáng)，滿身散發(fā)著光芒，她的快樂(lè)感染著我以及在座的每一位老師。她用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事述說(shuō)著她當(dāng)班主任的故事。? ? ?
? ? ? ? 每一個(gè)班主任的班級(jí)管理都不是一帆風(fēng)順的，她把班主任班級(jí)管理堪比唐僧西天取經(jīng)，唐僧師徒求取真經(jīng)歷經(jīng)了九九八十一難，班主任單打獨(dú)斗管理班級(jí)一年經(jīng)歷的何止八十一難，沒(méi)有七十二變?cè)跄莒`活應(yīng)對(duì)八十一難？班主任在班級(jí)管理的時(shí)候要多想辦法，把班級(jí)管理中的苦惱轉(zhuǎn)個(gè)彎，就會(huì)變成一個(gè)故事。
? ? ? 怎樣把苦惱變成故事呢？面對(duì)繁忙的班級(jí)工作，哪有把難題變成故事的心情和本領(lǐng)？她用一分鐘的拍手的游戲，讓我明白了老師的潛力是無(wú)限的，要無(wú)限相信自己的能力。
? ? ? 孩子不寫作業(yè)怎么辦？這也是我經(jīng)常遇到的非常棘手的問(wèn)題？批評(píng)、補(bǔ)寫、班級(jí)群里通報(bào)等這些方法都用過(guò)，但效果不是很理想，周末作業(yè)完成率從來(lái)沒(méi)有達(dá)到百分之百過(guò)。宋老師也遇到過(guò)這樣的難題，她的解決辦法是我從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)的。方法一是跟學(xué)生一起寫作業(yè)。在孩子們每天完成作業(yè)的同時(shí)，她也每天晚上八點(diǎn)前寫一篇教學(xué)隨筆發(fā)到班級(jí)群里。言傳身教，用自己的自律影響孩子。方法二是讓班級(jí)成績(jī)較好的作業(yè)完成情況優(yōu)秀的孩子給未完成作業(yè)的家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)情況。將心比心，我也是一個(gè)家長(zhǎng)，如果我接到孩子班級(jí)同學(xué)的電話，詢問(wèn)我孩子沒(méi)有完成作業(yè)的原因，我的內(nèi)心一定是五味俱全，不想自己的孩子落在同一起跑線的其他孩子身后那么遠(yuǎn)，督促孩子完成作業(yè)的次數(shù)也一定會(huì)增加。
? ? ? 方法總比困難多，每一個(gè)教育的難題對(duì)班主任來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。怎樣用合適的方法來(lái)跟孩子溝通，用巧妙的方法解決難題，值得我們每一位老師來(lái)思考。像宋老師一樣不抱怨，用積極的心態(tài)去解決班級(jí)每一個(gè)難題，用自己擦亮每一個(gè)平凡的日子。這樣的班主任真幸福！讓我們也做一個(gè)懷揣夢(mèng)想的班主任，讓夢(mèng)想從解決班級(jí)的一個(gè)難題啟航！
