摘自網(wǎng)絡(luò)
在心理學(xué)上有個(gè)概念叫“抱持”，是英國(guó)心理學(xué)家溫尼科特提出的，是指母親能滿足嬰兒早期的各種生理需要。他通過(guò)對(duì)母嬰關(guān)系的研究，認(rèn)為母親是嬰兒早期形塑的重要影響因素。
心理學(xué)中「抱持」什么意思？
親子關(guān)系，指父母與子女之間的關(guān)系，在生物學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)上各有其不同的含義。在心理學(xué)上，親子關(guān)系主要揭示了父母與子女之間特定的情感態(tài)度、行為方式等方面的聯(lián)系。
從養(yǎng)育孩子的角度來(lái)看，孩子的心理發(fā)育水平會(huì)直接影響其一生的發(fā)展水平，而親子關(guān)系的良好與否則會(huì)決定孩子心理發(fā)育的程度。因此，作為最重要的一項(xiàng)教育因素，親子關(guān)系本身的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比某一種具體的教育方法來(lái)得重要。
在心理學(xué)上有個(gè)概念叫“抱持”，是英國(guó)心理學(xué)家溫尼科特提出的，是指母親能滿足嬰兒早期的各種生理需要。他通過(guò)對(duì)母嬰關(guān)系的研究，認(rèn)為母親是嬰兒早期形塑的重要影響因素。
其實(shí)不單單是母親一個(gè)人，父親也同樣扮演著一個(gè)重要的角色。
不同階段的孩子有不同的表現(xiàn)和心理需求
嬰兒期的抱持
在吃飽喝足清潔干爽之余，常有人來(lái)陪我玩，但也要有時(shí)讓我獨(dú)自躺在那里看看光影“嗯嗯啊啊”抓手撓頭踢踢腳。
幼兒期的抱持
凡夠得著的東西都可以摸，凡到得了的地方都可以去，大人在我后面跟著就好。摔倒碰疼了有人給撫慰一下，大人千萬(wàn)不要大驚小怪嚇著自己；哭的時(shí)候有人抱抱拍拍，大人可不要一見(jiàn)我哭就咬牙切齒橫眉冷對(duì)。
兒童期的抱持
我有很多念頭冒出來(lái)，我要開(kāi)始嘗試自己去做一些事情，我可以做錯(cuò)事、說(shuō)錯(cuò)話。如果因?yàn)槲易隽耸裁词伦尨笕撕懿皇娣?qǐng)你們告訴我你們的感受。
少年期的抱持
我可以常常去找我的好朋友，我想的都可以說(shuō)出來(lái)，盡管有些想法會(huì)把大人嚇一跳。如果我說(shuō)出想法和感覺(jué)只會(huì)招來(lái)大人的批評(píng)和勸告，那以后我就悄悄去做，再不跟大人講了。我可以決定自己要做什么或者不做什么，當(dāng)然，我愿意的時(shí)候也可以聽(tīng)聽(tīng)大人想跟我說(shuō)些什么。
青少年期的抱持
我可以有自己的理想和計(jì)劃，而且我可以嘗試去實(shí)現(xiàn)它們。爸媽可能會(huì)擔(dān)心，但他們只會(huì)說(shuō)出擔(dān)心，而不會(huì)禁止我去做。如果實(shí)現(xiàn)不了，我可以去跟爸媽說(shuō)說(shuō)煩惱和難受。難受過(guò)去后，如果爸媽不批評(píng)嫌棄的話，我會(huì)很希望聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)他們的想法和經(jīng)驗(yàn)給我參考。
父母?jìng)兛梢愿鶕?jù)科學(xué)的心理知識(shí)結(jié)合自己小孩本身的實(shí)際情況，正確的對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)。根據(jù)孩子的內(nèi)心訴求來(lái)選擇正確的方式對(duì)待他們，避免給孩子幼小的心靈帶來(lái)傷害。
摘自《心理學(xué)網(wǎng)》
