在少年得到購買了《泉靈的語文課》一個學(xué)期的課，也就是一年級上，2500多元。2019年9月8日聽班會課直播，是由張泉靈主講，班會60分鐘，答疑20分鐘，總時間大約為80分鐘，我一直聽著。
而為了寫這篇文章，又選擇重點部分重聽了一次，記筆記，寫感想，大概50分鐘。
這篇文章重新整理、修改、補充，又花了20分鐘。
筆記：
學(xué)習(xí)能力比知識更重要。
學(xué)習(xí)力：聽說讀寫
創(chuàng)造力：高感知力，高聯(lián)想力
情商力：個人情緒認知、個人情緒管理、他人情緒認知、他人情緒管理
思辨力：結(jié)構(gòu)、提問、因果、證據(jù)
語文能力：參與、理解、遷移
學(xué)習(xí)力：聽說讀寫
建立學(xué)習(xí)習(xí)慣
掌握學(xué)習(xí)方法
對應(yīng)年級升級
創(chuàng)造力：
觀察 疑問 兒童 打破框框 組合 消除 改變 反向 借用
情商力：
閱讀：理解感受，明白潛臺詞
寫作：演一演，寫一寫
生活：親子溝通，人際交往
語文能力不僅要在課堂上培養(yǎng)，更要在生活中不斷練習(xí)。
指導(dǎo)家長在具體的情境中，有方法。增進親子交流，讓孩子進步，多好的事情。
寫字：
很重要，尤其是100個核心詞，至于效率，只能多寫。
千萬不要拿孩子和自己比。比如說很多孩子不喜歡寫字。但是現(xiàn)在的孩子用語音輸入、視頻和人交流表達。對于語文來說，寫字很重要。
一年級養(yǎng)成寫字習(xí)慣。中國字，寫好核心的100個字，就能寫好所有字。
速度也要追求，畢竟所有作業(yè)都要寫字。否則做作業(yè)、考試都要吃虧。只能靠練，沒有其它的好辦法。
閱讀失分三大原因：
1 審題不清。已知條件是什么，有什么證據(jù)。從一年級下，從文本找證據(jù)。用各種記號來標記。五角星，問號，背景信息，三年級會教。到四五六年級
2 答題不規(guī)范
3 不理解
閱讀理解能力：概括、想象、分析、理解、遷移能力。
家長必須做到的事：
了解孩子的優(yōu)勢，弱點。
接納
支持
正面：按時上課、完成作業(yè)
反面：揠苗助長、代寫作業(yè)
提升專注力，有10個方法，外部環(huán)境，獎勵系統(tǒng)，支持系統(tǒng)都有關(guān)。
專注力的游戲，很多游戲是訓(xùn)練專注力。比如說找兩幅圖片的不同。
在家里，提升專注力最最簡單的方法，切分注意力單元。
一年級的孩子的注意力單元3-5分鐘。
四年級孩子的注意力單元7分鐘。
在一個單元里，不能做別的事情。
孩子不能做到的話，不要提不切實際的要求。
成年人的注意力單元是30分鐘。
課堂上，老師講5分鐘，就讓學(xué)生回答問題，也是拉回學(xué)生的注意力。
如何充分利用好交的2000多元的學(xué)費？
帶領(lǐng)孩子做好預(yù)習(xí)、聽課、課后練習(xí)，其它孩子的回答和作業(yè)，也可以作為素材庫，老師的針對性的點評和鼓勵對孩子很有激勵作用，看老師點評，知長補短。另外，還要用好微信運營群里的各種服務(wù)。一個月為單位，一個星期，一個能力點，四個單元，四個能力單位，一個月12次作業(yè)，可以和一個月前對比，看看孩子的變化，一個月會很明顯，家長一定要持續(xù)關(guān)注。
用康奈爾筆記法做筆記：提問、答案、歸納和整理?？梢杂糜谡Z文課，科學(xué)課、數(shù)學(xué)課、課外書的筆記等所有功課，讓孩子自主學(xué)習(xí)。從四年級，記筆記很重要，更有可能讓孩子成為學(xué)霸。
關(guān)聯(lián)系列閱讀法：孩子喜歡某個題材的，可以借閱、購買同樣主題的，或者同系列的書籍。
孩子求學(xué)階段的三個重要階段，三個轉(zhuǎn)折點：一年級、四年級、初二，因為這三個階段是思維是非常大的突破，四年級，抽象思考，初二，基于復(fù)雜現(xiàn)實的抽象思考能力。
平時課堂上老師講得好，孩子聽得認真都很重要，而家長參與親子課堂，在實際生活中去應(yīng)用，也極其重要。
我的感想：
1 這個班會其實主要是讓家長聽的，讓家長來了解整個課程的終極目的。她講了課程的整個目標，讓家長也對齊目標，以后一起朝著這個目標努力。講了整個學(xué)期的設(shè)置，1/3是基礎(chǔ)能力的培訓(xùn)（感受力 觀察力 想象力學(xué)習(xí)方法），1/2是閱讀專項、寫作技巧和思辨專項，1/6是以創(chuàng)造為核心的綜合能力，素材庫+利用素材庫創(chuàng)造的方法。前1/3是基礎(chǔ)，中1/2是應(yīng)用，后1/6是更高級別的應(yīng)用。
我家娃孩子剛上一年級，她對哎喲非常感興趣，期待能夠見到它。
2 聽了這個班會，我覺得很好，我也燃起了熱情，以后好好配合，好好聽課，讓語文成為女兒的終身競爭力。
3 老師都舉了很多例子，以后會講各種方法，訓(xùn)練孩子的各項技能。這種宣講，其實是能夠讓家長不斷地續(xù)費下去的。
4? 這種形式其實也挺好的。因為平時在小學(xué)里家長根本不可能和孩子一起上課，聽課。因此在家里上這種在線課程，從頭到尾陪伴著孩子，知道她學(xué)了哪些內(nèi)容，這種參與感其實也挺好的。
5 參與倒逼我專心地陪伴孩子，提高了陪伴她的時間和質(zhì)量。如果不是有這個課，這么多時間，我大概率是在做自己的事情，不管是工作或者娛樂，而不是用來陪伴孩子。
6 而且，從她的描述來看，整個課程的研發(fā)確實非?？茖W(xué)。平時的語文課學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，而這個課程相當于再提高，再延伸，更具體，更高屋建瓴。這門課程是磨刀的功夫，不是砍樹的功夫。磨刀不誤砍柴工。
教學(xué)體系不是掐尖型的，是符合正常孩子的智力、認知、心理發(fā)展的。
7 語文的這些方法對于英語也同樣適用啊，比如說康奈爾筆記法，比如說向日葵提問，對于口語表達以及寫作也都適用的。上課，和學(xué)生互動，學(xué)生的注意力單元就那么長，那么不要挑戰(zhàn)他們的專注力，時常給他們一個小小的刺激。
其實很多道理、方法、原理、目標在其他的專欄也好，文章也好，心理學(xué)專著也好，很多大牛也都提過類似的觀點，而他們是重新科學(xué)、巧妙地和語文結(jié)合在了一起。這些描述對于以后我們的課程開發(fā)和宣傳也都有啟發(fā)啊。
很多道理也可以用于女兒的英語學(xué)習(xí)，或者其它方面。
8 其實很多道理、方法、原理、目標在其他的專欄也好，文章也好，心理學(xué)專著也好，很多大牛也都提過類似的觀點，而他們是重新科學(xué)、巧妙地和語文結(jié)合在了一起。
9 泉靈老師之前是學(xué)霸，北大畢業(yè)的，后來是是央視著名主持人，后來辭職做投資，她的語言表達能力超級強，非常流暢，幾乎沒有打愣、重復(fù)、錯誤的時候，思維極其活躍，記憶力極強，非常具有感染力、說服力、讓人心生佩服，對這課程信任，也讓家長更有動力和熱情去陪伴、指導(dǎo)孩子，和孩子一起練習(xí)，關(guān)心孩子的成長和進步。她的這些語言也是孩子模仿的好榜樣。
10 人的認知有個特點，你的認知要和你的行動一致，否則人就很難受。我自己既然交了錢，那么我也就得拼命說服自己，交這個錢是值得的，我的決策是正確的，于是也會情不自禁地給自己找各種理由，讓自己內(nèi)心的認知和實際的行動保持一致。
因此我寫這么多，其實很大原因就在于此。
特地去百度了一下：
認知不協(xié)調(diào)（cognitive dissonance），亦稱“認知失調(diào)”。個體的思想、態(tài)度和行為等認知因素之間出現(xiàn)不一致而產(chǎn)生心理上的緊張，即不舒適狀態(tài)。美國社會心理學(xué)家費斯廷格于1957 年提出的概念。他認為當人們有關(guān)的認知因素（包括對行為的認知）發(fā)生矛盾時，為了保持它們之間的平衡或協(xié)調(diào)，就會改變自己原有的行為或信念、態(tài)度。認知因素之間不協(xié)調(diào)強度越大，人們想要減輕或解除不協(xié)調(diào)的動機就越強烈。
個體為了恢復(fù)心理上的平衡或協(xié)調(diào)，會力圖通過不同的方式， 如改變兩種對立因素之一，降低它的重要性或強度，或在其中插入一個理由去減輕或解除這種不舒適狀態(tài)，以改變思想、信念、態(tài)度或行為。當人的認知體系呈現(xiàn)協(xié)調(diào)關(guān)系時，就會設(shè)法保持它，并避免其他不協(xié)調(diào)因素的介入。
