很久沒有動態(tài)的初中班群里突然出現(xiàn)了閃動，我從提示里看到，是小橙說他要結(jié)婚了，人生已經(jīng)走向了另一個階段，問問我們現(xiàn)狀如何？

“我還沒有畢業(yè)”，我略帶著感慨的說。消息剛發(fā)出去，就看到了他私發(fā)過來的消息：“真羨慕你還有書讀”。

我想起小橙是當(dāng)時班上最早不讀書的人，退學(xué)的原因倒不是因為學(xué)習(xí)不好，而是因為老師的一巴掌。

那天課間，教室里的幾個男孩子分別站在教室的前墻和后墻使出洪荒之力互相扔籃球，搞得教室里一陣塵土飛揚，不知誰大喊了一聲：“老師來了”，籃球被砸在后墻上反彈后正巧砸到了小橙，小橙便走過去將籃球撿起，準(zhǔn)備放往教室里放體育用品的箱子里。

這時候，老師進(jìn)來了，看了一眼小橙手里的籃球，二話沒說給了小橙一耳光。小橙懵了，但聽到班里一些男孩子的竊笑便瞬間明白過來。小橙想解釋，話還沒說完，又挨了老師一耳光，這次給了理由：“學(xué)習(xí)不好，還想著狡辯，把你家長叫過來”。

那個時候的小橙不過十三歲，哪里會懂這么多彎彎繞繞，小橙的父親來了之后，二話沒說先給了小橙一腳，留下一句“回去再收拾你”。便去給老師賠不是，從頭至尾，沒有問過小橙真相是什么。仿佛真相并不重要，因為小橙家境不好，學(xué)習(xí)也不拔尖，所以是他的錯，與別人無關(guān)。

最終結(jié)果是小橙被帶回家反省，雖然他毫無過錯，唯一的“錯誤”可能就是被懲罰之后還強(qiáng)行要解釋，想要證明不是自己的錯。

再后來，我們誰也沒有見過小橙來學(xué)校了。原因其實是可以想到的，只是那對一個還在成長中的少年而言，未免太過殘忍。

02

“如果我當(dāng)時留下來，或許也能去感受感受大學(xué)的樣子”。我頓時感覺喉嚨有些堵塞，說不出話來。若是說從前聽到這句話，會不以為然，但是如今，我也快面臨畢業(yè)，也越是眷戀大學(xué)的這些時光，而他也是經(jīng)歷了生活里本不屬于他的沉浮。再說出這句話，硬生生的變成了渴望。

“說不上我以后就是你孩子的老師”，我又發(fā)了一個笑哭的表情?！拔蚁嘈拍銜且粋€好老師”。

沒有說希望，而是相信。這種相信，應(yīng)該是源自父母對自己孩子的相信，對自己的相信，而非別人。

我不知道他這些年究竟經(jīng)歷了多少苦楚，生活才勉強(qiáng)說得過去，學(xué)歷的制約讓他喪失了很多機(jī)會，我甚至能明顯的感覺到他對當(dāng)時那件事的介懷，從未減少一分。

如果不是老師的不信任，如果不是自己父親的不信任，他的人生或許又是另一番模樣。白白挨的那兩巴掌，會像兩顆刺深深的扎在他的心里。

教師這個職業(yè)被吹捧的很高很高，高到別人都忘了老師也是人，做到一視同仁，對每一位教師而言是最難的一部分。但對于正在成長中的孩子來說，信任卻是不能缺少的。

03

無獨有偶，那年后的第二年，同樣的事發(fā)生在了另一個孩子身上，不同的是，他的父母相信他，讓他繼續(xù)讀書?？墒沁@個孩子卻從此變得內(nèi)向，不喜與人交流，還萌生出了一絲脾氣上的暴躁。

他們本是茁壯成長的樹苗，卻在關(guān)鍵時刻被剪掉了樹冠，再往后的時光里，他們需要自愈，傾斜，避開這道傷口，原本筆直的樹干也因此變得彎曲。

人們只道成績好壞的重要性，卻忘記了，他們還是成長中的人，需要悉心教導(dǎo)，耐心引導(dǎo)，老師這個引路人一定要注意好他們發(fā)現(xiàn)的心性。同樣，他們還是獨立的人，有著自己的思想，哪怕這些思想在大人們看來是幼稚的，也不能否認(rèn)這些思想如果變得扭曲，會毀掉這整個人。

世界上沒有兩片相同的葉子，更沒有兩個相同的人，既然身為老師，帶著自己的主觀情緒去看待自己的學(xué)生，本就是一件錯誤的事，更不要說處理問題的結(jié)果。

這原本是每一位老師的必修課，卻有人還沒有了解就站上了三尺講臺，學(xué)會的凈是些揠苗助長的法子，從未考慮過被你教過的學(xué)生，以后的發(fā)展受到自己的影響有多少。

成績并不是衡量一個人品德好壞的標(biāo)準(zhǔn)，也不是一個人能走多遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。身為老師，請永遠(yuǎn)記得學(xué)著以一個引路人的身份教育你的學(xué)生。那些所謂的脾性、偏見，在你站上三尺講臺的那一刻起，就應(yīng)該摒棄。