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? ? ? “部編版”語文教材創(chuàng)新點(diǎn)之一是：閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區(qū)分不同課型。不同課型是“教讀”“自讀”，特別改變以往人教版教材 “精讀”“略讀” 的說法。這個(gè)變化體現(xiàn)了“部編版”語文教材有意識地改變課型混亂的狀況，加大了“精讀”和“略讀”兩種課型的區(qū)分度。這兩種課型功能不同，配合進(jìn)行共同完成閱讀教學(xué)?！叭弧敝附套x、自讀、和課外閱讀，三者共同組成閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)?！白宰x”作為其中重要的一環(huán)，是架起學(xué)生由課內(nèi)教讀走向課外閱讀的橋梁，是落實(shí)課外閱讀的關(guān)鍵。
? ? ? 教材主編溫儒敏教授指出：“自讀課”主要不是老師講，而是學(xué)生自己讀，把精讀課上學(xué)到的方法運(yùn)用到自讀課中，很多情況下，自讀課就是自主性的泛讀?！币酝?，我總是擔(dān)心學(xué)生這也不會(huì)、那也不懂，以至于上成“精讀課”，課時(shí)內(nèi)容完不成，一課時(shí)上成兩課時(shí)；改進(jìn)一下，又上成“自由課”， 學(xué)生展開自由論談，我釋放課堂主動(dòng)權(quán)，偶爾“關(guān)照”一下，最后，我從內(nèi)容、主旨、寫法等方面做全文總結(jié)，把自己的閱讀體驗(yàn)強(qiáng)加在學(xué)生身上。課堂看似熱鬧，實(shí)際學(xué)生并未真正讀懂，認(rèn)識停留在表層。肖培東老師在《讓學(xué)生真正“自讀”起來》中提到，我們可以從“強(qiáng)化單元整體意識，落實(shí)‘自讀’功能；強(qiáng)化教材編排意識，落實(shí)學(xué)生‘自讀’地位；強(qiáng)化語言本體意識，落實(shí)‘自讀’語文本位”這三個(gè)方面入手，讓學(xué)生真正“自讀”。這個(gè)建議對我啟發(fā)很大，我也著力嘗試。
? ? ? “部編版”教材的選文雖有重大變化，但依舊保留了許多經(jīng)典篇目。毛澤東的詞《沁園春? 雪》就是其中一篇，位置沒變，還是九年級上冊第一單元的第一篇。值得我們注意的這個(gè)詩歌單元形式上變成了“活動(dòng).探究單元”，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)：自主欣賞詩歌，自主組織朗誦活動(dòng)。本課課型的性質(zhì)變了，由人教版的“教讀課”而變?yōu)椤白宰x課”。該如何設(shè)計(jì)此課的“自讀”教學(xué)呢？
? ? ? 首先，確定是自讀課，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提出問題：怎么學(xué)？注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識儲(chǔ)備。通過八年級對《漁家傲 天接云濤連曉霧》《卜算子·黃州定慧院寓居作》《卜算子·詠梅》等詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對詞的基本特征，有了初步的了解。所以，應(yīng)重視回憶學(xué)過的詞，喚起學(xué)生以往的閱讀體驗(yàn)，為自主欣賞做準(zhǔn)備。其次，關(guān)注教材在任務(wù)一中提供的閱讀策略，并注重教師的指導(dǎo)作用，把握欣賞的重點(diǎn)，有效利用注釋和旁批（藍(lán)字和黑字的區(qū)別）。最后，注意將多種形式的朗讀貫穿其中，教師精心設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，突破欣賞的重點(diǎn)。但是，也不能忽略教師的指導(dǎo)作用。 因處于本單元的第一課，對后面自讀欣賞有示范作用，加之學(xué)情的因素，所以，設(shè)置兩課時(shí)。? ?
? 自讀教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀詩歌，感受音樂美，結(jié)合背景，把握全詞的感情基調(diào)。
2、了解全詞的意象，體會(huì)雄渾壯美的意境，理解內(nèi)容，感受詩人博大胸襟和豪邁情懷。
3、理解這首詞寫景、抒情與議論相結(jié)合的特點(diǎn)。
4、學(xué)寫賞析文字。
教學(xué)課型：自讀指導(dǎo)課
教學(xué)創(chuàng)意：簡化教學(xué)思路? 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 有效教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)活動(dòng)：朗讀活動(dòng)? 品讀活動(dòng)? 美寫活動(dòng)? 比“唱”活動(dòng)
教學(xué)環(huán)節(jié)：
課間播放劉秉義演唱此詞的音頻，感受樂曲的雄渾高昂。
一、? 直接導(dǎo)入。由課間聽唱直接引出課題，學(xué)生具體感知詞可以配樂歌唱，又稱為曲子詞。
板塊一：朗讀活動(dòng)
1、學(xué)生散讀，師正字音，生齊讀。
（強(qiáng)調(diào)“折”“稍遜”“還”等字讀音，指出“還”之意）
2、話題：這首詞具有音樂美，你怎么看。（聯(lián)系以往所學(xué)詩歌，談看法，了解學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注黑體旁批，領(lǐng)字需重讀。）
點(diǎn)撥小結(jié)：整體看，《沁園春》雙調(diào)，共114字，上片（13句）下片（12句），中間自然空行分隔，全詩詞對稱、和諧、完整；局部看，上下片都分三層，中有停頓；細(xì)處看，全詞押韻，有3字、4字、5字、6字、7字詞句，節(jié)奏不一，富于變化。
3、學(xué)生根據(jù)初讀感受，說感情基調(diào)。師指導(dǎo)關(guān)注藍(lán)字背景旁批，并出示柳亞子的評論，加深理解，明確其感情基調(diào)：大氣磅礴、感情奔放。教師提示注意朗誦的語氣、語調(diào)和語速。師生分讀。
4、出示名家朗誦，對比朗讀。
板塊二：品讀活動(dòng)
1、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注黑體旁批，結(jié)合注釋，自主品析“望”字并交流。教師提問能否換“看”，小結(jié)出“望”字體現(xiàn)作者登高遠(yuǎn)眺，“望到的景物”都是高大雄偉，這些就是本詞的意象，體現(xiàn)闊大壯美的意境 ，顯出詩人博大胸襟、雄偉氣魄。
男生朗讀“望”字引領(lǐng)詩句。
2、下闕還有一字，與此有異曲同工之妙，引出“惜”，關(guān)注旁批，結(jié)合注釋，自主思考交流，教師點(diǎn)撥總結(jié)。
女生朗讀“惜” 字引領(lǐng)詩句。
3、朗讀后三句，結(jié)合注釋，根據(jù)詞作內(nèi)容和語境（聯(lián)系上文），說說你的理解。（學(xué)生合讀，感受詩人偉大抱負(fù)、豪邁情懷）
板塊三：美寫活動(dòng)
1、請學(xué)生用五字（動(dòng)賓短語）或十字（聯(lián)合兩個(gè)動(dòng)賓短語）概括上下闕內(nèi)容，合成一副對聯(lián)。
2、自選角度，“賞一字，賞手法，賞畫面、賞層次構(gòu)思、賞表達(dá)方式等”，仿文本示例寫旁批。（學(xué)生寫作交流）
3、背讀積累。
板塊四：拓展比唱
1、對比劉秉義演唱和“經(jīng)典詠流傳”中的演唱，說說你的看法。
2、閱讀《沁園春? 長沙 》
(充分感受一代偉人胸懷，一個(gè)領(lǐng)袖風(fēng)采)
此設(shè)計(jì)還需要在實(shí)踐中完善，望大家批評指正，不吝賜教！
