今天聽(tīng)了一場(chǎng)歡快的兒童心理學(xué)講座，由著名的協(xié)和醫(yī)院心理專(zhuān)家楊霞老師講，楊霞老師講課風(fēng)趣幽默，生動(dòng)活潑，接近兩個(gè)小時(shí)的講座，楊老師講了很多案例，揭示了生活中經(jīng)常遇到的孩子成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題：
沒(méi)壓力沒(méi)污染怎么就得了白血病？孩子上網(wǎng)成癮怎么辦？一直都很優(yōu)秀的孩子為什么會(huì)突然抽搐？很優(yōu)秀的孩子為什么唯獨(dú)物理成績(jī)一團(tuán)糟？……
總結(jié)起來(lái)，道理非常樸實(shí)，也都是日常生活中就可以做到的，我把它歸納為吃喝玩樂(lè)與說(shuō)話(huà)，現(xiàn)分享給大家。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 吃喝
我高中時(shí)候就離開(kāi)父母，在外讀書(shū)，很少做飯。長(zhǎng)大以后，也很少進(jìn)廚房，對(duì)孩子的飲食方面，從來(lái)沒(méi)有特別在意過(guò)。但今天聽(tīng)了楊老師的講座后，我意識(shí)到營(yíng)養(yǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。楊老師講座中的兩個(gè)案例，讓我記憶猶新。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 案例一
一個(gè)家境不錯(cuò)的家庭，孩子在7歲的時(shí)候得了白血病。楊老師問(wèn)是不是孩子課外班太多，孩子壓力太大，沒(méi)時(shí)間運(yùn)動(dòng)。家長(zhǎng)說(shuō)孩子只報(bào)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的課外班。相比大多數(shù)家庭，這個(gè)課外班不算多。楊老師又問(wèn)，是不是家里裝修，教室裝修，得到的答案也是否定。
談了好久，最后家長(zhǎng)描述，現(xiàn)在孩子每天都吃得很少。原因是孩子開(kāi)始比較胖，在學(xué)校的時(shí)候，老師為了完成“消滅小胖墩”的任務(wù)，中午給孩子盛的飯菜很少；晚上回家，家里也讓孩子吃得很少。長(zhǎng)此以往，孩子得了神經(jīng)性厭食，嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良。最后白血病發(fā)作。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 案例二
這個(gè)是楊老師自己的案例。她多年前患了一種癌癥，西醫(yī)方法進(jìn)行治療。治療期間，醫(yī)生不允許楊老師吃維生素等各種營(yíng)養(yǎng)品。據(jù)楊老師描述，當(dāng)時(shí)她覺(jué)得自己已經(jīng)快活不下去了，自己的白細(xì)胞才800多，非常危險(xiǎn)。
危機(jī)時(shí)刻，只有自己最了解自己。楊老師毅然決定吃一些營(yíng)養(yǎng)品，吃了之后，她覺(jué)得好多了，終于有力氣了。
就這樣，楊老師一邊吃著營(yíng)養(yǎng)品（協(xié)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)家的推薦），一邊接受醫(yī)院的治療。再去醫(yī)院復(fù)查的時(shí)候，醫(yī)生詢(xún)問(wèn)她是不是吃了特殊的東西，還問(wèn)她怎么去的醫(yī)院。據(jù)楊老師講，跟她一起進(jìn)去的病友很多都是抬著去的醫(yī)院，有的已經(jīng)不幸離開(kāi)了這個(gè)世界。
楊老師想通過(guò)這兩個(gè)例子告訴我們，營(yíng)養(yǎng)在日常生活中不容忽視。無(wú)論是大人還是孩子，先不管心理狀態(tài)如何，先照顧好自己的身體健康，只有吃好了，才有力氣做其它的事情?，F(xiàn)在，學(xué)校有各種指標(biāo)，家長(zhǎng)也總想著讓孩子減肥，我在這里想說(shuō)，想減肥，請(qǐng)鍛煉，千萬(wàn)別剝奪孩子的營(yíng)養(yǎng)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 玩樂(lè)
在玩樂(lè)方面，聽(tīng)完講座后，我最大的感受和收獲就是爬山和徒步。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以根治網(wǎng)絡(luò)成癮，可以磨練意志，提高文化認(rèn)同，建立遠(yuǎn)大的個(gè)人目標(biāo)。楊老師在這方面也與我們分享了兩個(gè)案例。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 案例一
有一個(gè)小孩子，網(wǎng)絡(luò)成癮，不運(yùn)動(dòng)，不學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)很無(wú)奈，就去求助楊老師。楊老師給出的主意是去爬山。而這個(gè)時(shí)候，這個(gè)小孩根本不愿意去開(kāi)始。家長(zhǎng)們只能撒了一個(gè)美麗的謊言，謊稱(chēng)媽媽得了一種絕癥，必須通過(guò)爬上來(lái)根治，還必須得有家人陪伴。
出于對(duì)媽媽的愛(ài)，這個(gè)小孩開(kāi)始爬山。一個(gè)月后，小孩媽媽反應(yīng)，孩子的網(wǎng)癮果然沒(méi)有了，每天早上睡覺(jué)也早了，之前每天晚上都兩點(diǎn)了還不睡。后來(lái)孩子愛(ài)上了爬山，每到周末，就問(wèn)媽媽去哪里爬山。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 案例二
一位醫(yī)院高管的兒子從小被送到國(guó)外培養(yǎng)，媽媽陪讀。在國(guó)外讀了很好的大學(xué)（請(qǐng)?jiān)徫彝浟司唧w的校名）。暑假期間，爸爸想讓孩子去香港的一家企業(yè)實(shí)習(xí)?？墒窃趯?shí)習(xí)前，兒子開(kāi)始抽搐哆嗦。家人帶著他做了各項(xiàng)檢查，檢查結(jié)果均正常。最后家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)找楊老師。
他見(jiàn)了楊老師，說(shuō)出了自己的困惑，覺(jué)得自己什么都不是，既不是中國(guó)人，也不是美國(guó)人，跟中國(guó)人在一起，談不到一起，跟美國(guó)人在一起，覺(jué)得他們好幼稚。楊老師判斷這孩子缺少的是文化認(rèn)同。
于是，楊老師給開(kāi)了一劑藥方。利用暑假，游遍祖國(guó)大江南北，惡補(bǔ)中國(guó)地理與文化。一個(gè)月后，孩子父親說(shuō)，他的發(fā)抖不見(jiàn)了。據(jù)說(shuō)半年內(nèi)都沒(méi)有再發(fā)作。
從楊老師的描述中得知，她在培養(yǎng)自己兒子時(shí)，經(jīng)常帶著他游遍祖國(guó)大江南北，也到世界上去游歷，她說(shuō)，帶著孩子去西部，讓孩子見(jiàn)識(shí)咱們中國(guó)的河山之大，之美；帶著孩子去世界，讓孩子見(jiàn)識(shí)國(guó)外山河開(kāi)發(fā)得有多美；引導(dǎo)孩子去思考，為什么我們這么多大好河山，卻還如此貧窮？那是因?yàn)榭萍嫉牟话l(fā)達(dá)，現(xiàn)在這一代，要好好學(xué)外語(yǔ)，好好學(xué)技術(shù)，完成趕超的責(zé)任！
現(xiàn)在的孩子，尤其是上了小學(xué)之后的孩子，在整個(gè)社會(huì)大潮中，被父母安排著去參加這個(gè)活動(dòng)，那個(gè)活動(dòng)，報(bào)了這個(gè)班，又報(bào)了那個(gè)班，課堂作業(yè)又很多，在學(xué)校的時(shí)間又很少有機(jī)會(huì)到操場(chǎng)上瘋玩。文化、學(xué)識(shí)在不斷增長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子們的身體素質(zhì)跟不上了，心理發(fā)展落后了。為了孩子們能更全面、健康地成長(zhǎng)，我想呼吁家長(zhǎng)們，讓我們一起去爬山吧！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 說(shuō)話(huà)
楊老師說(shuō)，她曾經(jīng)在學(xué)校做過(guò)一個(gè)調(diào)查，問(wèn)孩子們，如果發(fā)生了問(wèn)題，遇到困難，最不想向誰(shuí)傾訴？排在第一位的是父母；第二個(gè)問(wèn)題，如果發(fā)生了問(wèn)題，遇到困難，最希望向誰(shuí)求助？排在第一位的也是父母。
從這個(gè)調(diào)查中，我們看到了父母在孩子心中非常矛盾的角色，孩子既不想向我們傾訴，又想向我們求助。如果不是自己的孩子，看到這種矛盾，真想打他一拳。
可是無(wú)奈，我們面對(duì)的卻是那個(gè)讓我們愛(ài)得根本無(wú)法揮拳的孩子。這個(gè)時(shí)候，我們就要想辦法了。看看孩子們矛盾的心理，我們要解決的就是讓他們向我們傾訴。
楊老師給出了一招。回家對(duì)孩子，不要總問(wèn)人家，要主動(dòng)說(shuō)自己的煩心事。比如，自己在公司多不開(kāi)心啦，遇到啥煩惱啦。說(shuō)著說(shuō)著，孩子就會(huì)向你傾訴了。
在溝通這塊，楊老師講了一個(gè)非常典型的例子。
一位醫(yī)院的院長(zhǎng)，在單位是十分強(qiáng)勢(shì)的。無(wú)論遇到誰(shuí)，無(wú)論與誰(shuí)說(shuō)話(huà)，都是指著別人鼻子，用命令的口氣做談話(huà)的開(kāi)場(chǎng)白：“你聽(tīng)我說(shuō)?！倍@位院長(zhǎng)偏偏角色扮演太深入，在家里也自認(rèn)為自己是院長(zhǎng)，忘記了自己是個(gè)爸爸。
院長(zhǎng)有個(gè)兒子，除了物理，其它學(xué)科成績(jī)都特別棒。院長(zhǎng)跟兒子溝通好久，都找不到原因。院長(zhǎng)就帶著兒子來(lái)找楊老師。楊老師跟孩子談話(huà)中，得知，孩子在學(xué)物理的時(shí)候，一看到牛頓啊、帕斯卡啊，就想起爸爸，想起爸爸頤指氣使的樣子，所以就不想繼續(xù)學(xué)了。
知道原因后，楊老師問(wèn)孩子，如果爸爸改了這種說(shuō)話(huà)方式，不說(shuō)這句話(huà)了，物理能學(xué)嗎？孩子說(shuō)，能。楊老師又找院長(zhǎng)，說(shuō)明了前因后果。院長(zhǎng)持懷疑態(tài)度。抬起手指指著楊老師說(shuō)：“我跟你說(shuō)……”。楊老師建議試試，還建議院長(zhǎng)，如果不知道怎么說(shuō)的時(shí)候，就回家裝病，牙疼，啥也不說(shuō)。
一個(gè)月過(guò)去了，孩子的老師反映，孩子的物理成績(jī)真的提上去了，孩子學(xué)進(jìn)去了。
通過(guò)這個(gè)例子，楊老師要告訴我們，作為家長(zhǎng)，可能我們?cè)谕饷媸窃洪L(zhǎng)，是專(zhuān)家，是公司高管，可以隨意指揮別人，命令別人，但請(qǐng)記住，在家里，你是爸爸，是媽媽?zhuān)涀∽约菏前职謰寢尩慕巧?，是開(kāi)啟親子溝通的第一步。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 社會(huì)熱點(diǎn)
楊老師在講座中還提到了兩點(diǎn)，是關(guān)于夏令營(yíng)和英語(yǔ)與古詩(shī)詞的。供大家參考。
關(guān)于夏令營(yíng)：12歲之前不要送孩子單獨(dú)參加任何夏令營(yíng)，12歲之后也要挑著參加那些能保障孩子各方面安全的夏令營(yíng)。
關(guān)于英語(yǔ)與古詩(shī)詞：9歲以后學(xué)外語(yǔ)，7-8歲之后學(xué)古詩(shī)詞，先讓孩子學(xué)人說(shuō)話(huà)，會(huì)溝通。之后再把外語(yǔ)作為一項(xiàng)工具去使用，理解古詩(shī)詞的意境后再去學(xué)習(xí)。
