文丨ONE客
上個(gè)月，我從土豆姐手里拿了一本書，名叫《溝通的藝術(shù)：看入人里，看出人外》，決意從此開始認(rèn)真學(xué)習(xí)寫書評(píng)。
一開始看到它有標(biāo)注說是插圖修訂版，還在想會(huì)不會(huì)很好看。然而拿到手的那一刻，我確實(shí)是有點(diǎn)呆的——因?yàn)橥耆凰驮诖髮W(xué)學(xué)的《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》、《消費(fèi)者行為學(xué)》以及《戰(zhàn)略品牌管理》一樣的大部頭外形給嚇住了。
這本書是由羅納德?B?阿德勒（Ronald?B.?Adler）和拉塞爾?F?普羅科特（Russell?F.?Proctor，北肯塔基大學(xué)教授）聯(lián)手所著，譯者為黃素菲和李恩。此書定位實(shí)為“大學(xué)生接觸人際關(guān)系課程的最佳讀本”。然而，在看完全本之后，我會(huì)認(rèn)為：
其實(shí)，每個(gè)人的一生中都應(yīng)閱讀一本人際溝通相關(guān)的讀本。
因?yàn)椋?/p>
你永遠(yuǎn)不如自己想象中的那么了解自己和了解別人。
這本書分為三大部分：
看入人里之溝通者
看出人外之溝通信息
看人之間之關(guān)系演變
教你如何認(rèn)清自我，并妥善處理好影響自我的兩大因素——知覺和情緒，這點(diǎn)非常關(guān)鍵。因?yàn)檫@將影響到你在之后人際交往的過程中，如何通過非語言、語言和傾聽的方式傳達(dá)溝通信息，并更好地作用于人際關(guān)系、溝通關(guān)系的演變。
其實(shí)最先翻這本書，看到如教科書一樣的目錄時(shí)，我不是太能吃得住。畢竟逃離變態(tài)的大學(xué)期考生活還沒有多久。然而，當(dāng)我翻開第一章的第一頁(yè)的第一段，看到了下面這段文字，便產(chǎn)生了繼續(xù)閱讀的興趣：
或許你在小時(shí)候曾經(jīng)玩過這種游戲：孩子們會(huì)先選出一個(gè)受害者——也許是因?yàn)樗噶艘粋€(gè)實(shí)際的或想象中的錯(cuò)誤，也許純粹是為了好玩。不久之后，懲罰就以沉默的形式開始了。沒有人要跟他或她說話，也沒有人會(huì)回應(yīng)這個(gè)倒霉鬼所說的話或做的事。
正是因?yàn)樾W(xué)和初中的自己所在的班級(jí)有過類似事件的發(fā)生，對(duì)這段話便深有同感。
或許我們都有過這種觀感：小學(xué)初中那會(huì)兒完全是以成績(jī)論高下的時(shí)代，并以之成為老師給出寵愛、同學(xué)以示喜歡程度的一種衡量標(biāo)準(zhǔn)，而成績(jī)倒數(shù)的孩子自然不那么受老師喜愛。除去這兩個(gè)群體，還有一群在那個(gè)年紀(jì)的孩子眼中看起來會(huì)比較特殊的群體——很笨，邋遢，調(diào)皮搗蛋。
自覺或不自覺中，這一群體的孩子成了大家在學(xué)校生活這場(chǎng)“游戲”中選出的“受害者”，并遭受著以“孤立”的方式進(jìn)行的“懲罰”。
印象中很深的一次是在初一，班上有個(gè)男生因?yàn)閶寢尯茉缇碗x開了他，從小就跟著爸爸生活，所以衣服總是又舊又臟。然而爸爸又疏于管教，他成績(jī)很不好，長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)霸倒數(shù)第一。班上同學(xué)無形中似乎形成了一種默契，都不想太搭理他。然而，不知他未有所覺還是怎樣，總是一如既往的調(diào)皮，經(jīng)常揪女生辮子。
然而我們的歷史老師，女的，教學(xué)風(fēng)格簡(jiǎn)直算得上3個(gè)加大碼的嚴(yán)厲。有次，貌似是這位男生上課耍小動(dòng)作，一下就點(diǎn)燃了這位女老師的怒火。
那時(shí)，我坐在前排，就見那位女老師“咻”的一下，把幾只粉筆以直線摔向那個(gè)男生，然后怒吼一聲：xxx，給我站上來！
那個(gè)男生站上去以后，我能看到被粉筆砸了額頭的他其實(shí)是很害怕的。然而，不容我再想，女老師已經(jīng)一巴掌狠狠地甩向了那位男同學(xué)。
那次，是我第一次見識(shí)到教師暴力打?qū)W生。幾乎在女老師巴掌甩下的那一刻，我的心緊緊的為他捏了一把汗。人的心理是很奇怪的，總會(huì)無理由地傾向弱者。當(dāng)時(shí)，明明很討厭那個(gè)男生的我，卻覺得這位女老師好過分。因?yàn)閷?duì)比其他上課搗蛋的同學(xué)，他耍的小動(dòng)作根本不值一提。
然而即便在心里很可憐他，我仍然不敢為他說話，之后也仍舊不會(huì)和他親近。因?yàn)榭傆X得，如果和他親近了，其他同學(xué)會(huì)不會(huì)像對(duì)他一樣不理我了。當(dāng)然，我不確定其他同學(xué)是不是也和我有一樣的想法。
大家就這樣，例行著這種可怕的“默契”，把對(duì)他施以孤立，作為一種權(quán)利的工具?？赡茉跐撘庾R(shí)里，我們都知道：
“溝通——他人的陪伴——是人類最基本的需求之一，缺少與他人的接觸是一個(gè)人所能承受的最殘酷的懲罰?！?/p>
然而，事實(shí)上，他根本就沒有做錯(cuò)什么啊。假如把這個(gè)問題拿過去問當(dāng)年那位女老師，估計(jì)她也不能說得上來?？墒鞘聦?shí)就是：他成了大家故意孤立的對(duì)象。并在此作用下，讓為人師表的老師都能突破師德，干了一件這么惡劣的事情?；蛟S我們可以猜測(cè)，正是因?yàn)楸娙藢?duì)之施以“懲罰”的態(tài)度，無形中推波助瀾，助長(zhǎng)了這位老師惡劣行為的發(fā)生？
所以，即便他沒有做錯(cuò)什么，也成了眾矢之的。就像在一個(gè)群體里，一定要有這樣一種角色存在一樣，不是他，也會(huì)有另一個(gè)他。
老早之前，我還堅(jiān)持“人之初?性本善”的觀點(diǎn)一百個(gè)不動(dòng)搖。直到隨著年齡慢慢增大，視界的拓展，我才發(fā)現(xiàn)“性本善”特么根本就是破綻滿滿，完全站不住腳，“性本惡”才是真愛：
假如這個(gè)世界沒有法律法規(guī)、道德約束、思想規(guī)制、德行養(yǎng)成，我們怕是早就生活在煉獄了！
現(xiàn)在想想，那時(shí)的我們，心智、三觀皆不健全，就那么肆意剝奪那個(gè)男生生存的最基本需求——溝通與他人的陪伴，特么其實(shí)個(gè)個(gè)都是劊子手啊。
PS：個(gè)人微信號(hào)丨cqmm16 ，期待各位的關(guān)注。還望能和大家一起成長(zhǎng)?
