文：丁爸 ? ?公眾號(hào)：丁爸的寫(xiě)字臺(tái)
01
每一次出來(lái)聽(tīng)一些展示課，我腦海中總是隱隱顯現(xiàn)《霸王別姬》中的小癩子，想起小癩子又一次逃跑后，他和小豆子去看了由角演出的霸王別姬，小癩子騎在小豆子的脖子上淚流滿(mǎn)面“他們是怎么成角的?。磕堑冒ざ嗌俅虬。课沂裁磿r(shí)候才能成為角??？”
坐在臺(tái)下已經(jīng)喝了5瓶水的我（天氣實(shí)在太熱），也是同樣的感覺(jué)：這些老師課上得那么好，構(gòu)思那么精巧，呈現(xiàn)那么華美，要受多大的苦啊。我什么時(shí)候能夠成那么樣啊。
特別是展示的級(jí)別越高，我的這種感覺(jué)就越深。
當(dāng)然一次又一次的培訓(xùn)，不只是來(lái)感受“苦難”，更是能夠帶走一點(diǎn)上課老師的亮點(diǎn)。這些亮點(diǎn)不需要多大高大上，只要能夠觸動(dòng)我就好，隨便激發(fā)一下我的聯(lián)想那就更好了，當(dāng)然我確實(shí)可以在自己教學(xué)中應(yīng)用的，那就完美了。
今天從早到晚，連續(xù)聽(tīng)了7節(jié)課，這么多節(jié)課，我稍微摘錄了一些。
02
藏姓于圖
藏姓于圖是一種開(kāi)場(chǎng)白，或者就課前的預(yù)熱，這個(gè)詞是我自己給取的。
什么意思呢？
上一些公開(kāi)課，課前，我們就要和學(xué)生介紹一下自己，很多老師就問(wèn)孩子們：親愛(ài)的孩子們，你們知道我來(lái)自哪里嗎？（學(xué)生一看ppt封面，然后齊聲回答）那你們要怎么稱(chēng)呼我呢？（學(xué)生繼續(xù)看ppt封面，更加大聲的叫某老師）
這樣場(chǎng)景，大家熟不熟悉，我自己常常就是這樣開(kāi)場(chǎng)的，看著孩子們齊刷刷地回答，還隨帶表?yè)P(yáng)一下孩子們真會(huì)觀(guān)察。
今天呢，我就看到一種不一樣的介紹老師自己的方式，老師呈現(xiàn)4副圖片，
讓學(xué)生看著圖片猜猜老師的姓氏，學(xué)生看著蔥姜蒜的照片，開(kāi)始了廣泛的聯(lián)想，很快猜出來(lái)老師的姓。
聽(tīng)到這里我就趕緊想到了兩件事情，第一，我的姓，能不能放到圖片中，我姓丁，我要么呈現(xiàn)一些釘子的圖片，或者來(lái)一段視頻，這段視頻是用榔頭敲釘子的場(chǎng)景，讓學(xué)生觀(guān)看，你能從視頻中發(fā)現(xiàn)老師的姓嗎。我們不說(shuō)，這個(gè)我們的教學(xué)有多大聯(lián)系，但是肯定能在課前幾分鐘內(nèi)，迅速抓住學(xué)生的注意力。
第二，我就想到了，《歌手》中，每一位歌手抽自己的出場(chǎng)順序，
不知看過(guò)的親，有沒(méi)有印象，這個(gè)比賽場(chǎng)次的抽簽，花樣也是層不不窮，很有創(chuàng)意。所以，一個(gè)老師要變得有趣，變得有創(chuàng)意，看看綜藝蠻不錯(cuò)的，再說(shuō)綜藝?yán)锩嬗泻芏嗷?dòng)游戲，我們?cè)诮虒W(xué)中也可以拿來(lái)一用，給學(xué)生放松放松。
03
木頭人
我們知道木頭人原本是一個(gè)游戲，在孩子們中非常流行，下課很多孩子都在玩的。但是如果把這個(gè)游戲搬到課堂中，你會(huì)怎么用？今天一位老師的用法讓我大受啟發(fā)，這位老師先是在課前跟孩子們玩了木頭人的游戲，游戲中，老師說(shuō)123，學(xué)生就暫停，接下來(lái)，老師的課上，只要老師說(shuō)123，學(xué)生就停下來(lái)，也就說(shuō)這位老師把游戲與我們的課堂常規(guī)進(jìn)行了一定的關(guān)聯(lián)，并且這種關(guān)聯(lián)，孩子們不抵觸的，孩子們還以為還在玩游戲呢。
所以在低段中，把一些簡(jiǎn)單的游戲法則融入到課堂常規(guī)中還是很有必要的，這樣課堂常規(guī)不再是生硬的規(guī)定，不再是冷冰冰的強(qiáng)調(diào)了。
04
分享快樂(lè)
課已經(jīng)上完了，
老師：“同學(xué)們，下課，合作愉快?！?/p>
孩子們：“老師再見(jiàn)?！?/p>
老師：“合作愉快?！?/p>
孩子們：“老師再見(jiàn)?！?/p>
老師：“合作愉快?！?/p>
孩子：“合作愉快?！?/p>
這是一些課的結(jié)尾，孩子們已經(jīng)在老師的引導(dǎo)下，上完了一節(jié)關(guān)于相互幫助、一起合作的課。
這節(jié)課呈現(xiàn)孩子生活中許許多多的合作，最后，老師在與學(xué)生道別的時(shí)候，點(diǎn)到師生合作很愉快，就跟孩子們說(shuō)小朋友們合作愉快，第一次遍，孩子們沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)了老師再見(jiàn)，老師再一次鞠躬，再一次說(shuō)小朋友們合作愉快，第二遍，部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)了，說(shuō)了老師合作愉快，老師什么也沒(méi)有，繼續(xù)鞠躬跟孩子們說(shuō)小朋友們合作愉快，這個(gè)時(shí)候大部分孩子反應(yīng)了過(guò)來(lái)，說(shuō)了老師合作愉快，老師笑著繼續(xù)鞠躬，說(shuō)小朋友們合作愉快。老師鞠躬完畢，這個(gè)時(shí)候，班級(jí)的每一個(gè)孩子異口同聲：老師合作愉快。
孩子們從說(shuō)老師再見(jiàn)，到說(shuō)老師合作愉快。整個(gè)過(guò)程，老師沒(méi)有任何干預(yù)提醒，只是默默引導(dǎo)，讓自己感受，最后達(dá)成變化。這就是教育的機(jī)智。寫(xiě)到這里，我知道我離成角的道路，有一下子遠(yuǎn)了好多。
