親愛的種子爸媽：
您好！
我們中文童話劇的角色已經(jīng)基本選定，下周將開始正式排練。在此，我向大家闡述一下咱們的童話劇目的和角色競選機制。
童話劇是我們的一大特色課程，孩子在穿越整部童話劇的過程中，會在語言、表演、勇氣等方面得到提升，這一目標不僅僅是在最后的演出中實現(xiàn)的，而是穿插在讀劇本、競選、排練、表演整個過程中。
在讀劇本的過程中，孩子提升了語言能力和一定的表演能力。在競選過程中，孩子在老師和家長的幫助下，學習為自己的目標而努力和克服膽怯，并學習處理挫折（競選失?。Ｔ谂啪毜倪^程中，孩子學習朗讀、表情、肢體動作等表演能力。在演出的過程中，孩子學習克服緊張，獲得成就感。除此之外，遵守規(guī)則，自組織、自管理，感受人物心理，故事意義，理解他人的潛意識影響則貫穿始終。
比如在我們共讀的時候，越就語出驚人，他說：“老師，我覺得丑小鴨的故事就是我們每一個人的故事。我們每個人也是從一開始丑丑的，什么也做不好，可是經(jīng)過努力，成長，最后就變得更好了。就是丑小鴨變成白天鵝的故事?！?/p>
這個孩子的悟性真是可見一斑。是的，我們的確是在演一個故事，與其說是別人的，不如說是自己的。但在大戲正式上演之前，故事中的故事，也時時刻刻在進行中。一個個故事，讓我看到了小種子們成長的節(jié)奏，感受到了每一個生命里那向上的力。
其實，一個孩子的成長、突破、閃亮，并不是在最后一刻完成的。比如，當他從不敢競選到積極競選就是一種突破；當他沒有競選成功卻一次一次努力不放棄就是成長和閃亮。
去年有三個孩子，競選沒有上臺，今年，他們早早就告訴我：“老師，我想競選獵狗的角色，咱們需要幾個獵狗啊？”“老師，我想當獵人，你知道為什么嗎？因為我家有槍。道具已經(jīng)解決了?！痹谶@次的三輪競選中，他們選擇了好多個角色挑戰(zhàn)，努力練習，雖然有的最后沒有競選上自己喜歡的角色，但他們已經(jīng)超越了過去的自己。
全班各自為自己期待的角色努力，有的孩子每個角色必上，因為擔心選不上，嘗試越多，成功的幾率就越大。有的孩子只選擇自己喜歡的角色，比如，只喜歡主角；還有的孩子，愿意選擇能展現(xiàn)自己表演天賦的角色；有的孩子喜歡臺詞少的；有的孩子選擇動作少，但臺詞多的，比如旁白；而有的孩子，在競選結(jié)束后，對結(jié)果不滿意，因為角色臺詞太少了。
有的孩子在競選結(jié)束后直接哭了起來，因為她覺得自己競選失敗了，自己非常喜歡的角色，剛才沒有發(fā)揮好。
第一輪競選，好多孩子還沒有沉入到角色中，上臺演繹的時候，表情動作語氣并沒有達到標準，大家都客客氣氣地在“演”。于是，有的人就被淘汰了。第二輪競選激烈了很多，孩子們被那些認真努力的孩子震撼到了，因為他們的語氣動作，已經(jīng)初具實力。可是依然有孩子沒有競選到自己喜歡的角色，現(xiàn)實與期待相差甚遠，不甘心啊不甘心。第三輪競選的發(fā)起，就是為了讓你滿意，或者為了挑戰(zhàn)不可能而來。你期待哪個角色，直接對現(xiàn)有的角色初定者發(fā)起進攻，兩個人同時演繹，當下對比。好多孩子對主角躍躍欲試，可有的孩子明明能擔任主角，還要去挑戰(zhàn)別人的角色，因為緊張害怕，想要主動放棄，結(jié)果在別人的挑戰(zhàn)中，把自己的主角角色拱手讓人了。
有個孩子，上學期有一段時間是游離在外的，這次競選中，一直認真練習朗讀，競選時大部分角色都參與了，最終選到了一個還算不錯的角色。在第三輪挑戰(zhàn)競選時，他又朝著主角發(fā)起了進攻。結(jié)果呢，因為動作、語氣、眼神都到位，竟然挑戰(zhàn)成功了。而上個學期演過卡梅拉的兩位姑娘，這學期在挑戰(zhàn)主角的時候，第二輪結(jié)束后，她們依然是主角。可老師提議說，上學期當過主角的孩子應該把機會讓給其他孩子了?？吹贸觯齻兏械搅诉z憾，卻并沒有表現(xiàn)出不理解，而是大度地將角色留給其他孩子。這一點讓我很感動。
今年的競選相對比去年嚴格了一些。對我們剛剛開始學著演童話劇的孩子來說，失敗和失望的次數(shù)多了，孩子會氣餒、受打擊；而對于那些正在從散漫走向上進的轉(zhuǎn)型期孩子來說，也許這次童話劇就是他的一個巨大轉(zhuǎn)折點；還有的孩子，拿下這部劇的某個角色對他來講，早已駕輕就熟，如果這過程沒有點難度、挑戰(zhàn)，沒有點沖突，那么對他來說，成長的意義也不大。所以，隨著我們年級的升高，競選的難度會逐漸加大。有時現(xiàn)實會很殘酷，孩子慢慢就能深刻體會到，只有勇者、善于運用智慧者，努力練習者，才能獲得勝利。
每一個孩子都有不同的成長節(jié)奏，雖然目前還有一些孩子只愿意選擇臺詞少的，動作簡單的角色，不敢挑戰(zhàn)高難度，但那又黑又沉的泥土里，種子已經(jīng)發(fā)芽了！每次童話劇，我們都會調(diào)控角色，不會只推動某一個優(yōu)秀的孩子，也不會對較慢的孩子揠苗助長。
故事中的故事，意味著孩子會獲得更多機會；故事中的故事里，孩子們正按照自己的節(jié)奏成長著。我會像守護我的那盆花一樣，用心澆灌，滿懷期待，偶爾壞壞地制造一點小插曲，只為靜靜守候你的綻放。是的，這又何嘗不是一個故事呢？
1.本次童話劇核心目標：
力求每個孩子在自己的原有基礎(chǔ)上，在任一方面（語言、勇氣等）有進步。
競選角色的基本原則：
① 盡量給每個孩子機會，每年的主角讓不同孩子演出，這一次臺詞少或沒臺詞，下一次則盡量臺詞多（以孩子敢于挑戰(zhàn)為前提），努力達到在各個方面都有練習和進步。
②盡量給孩子稍有困難的挑戰(zhàn)，讓孩子在現(xiàn)有基礎(chǔ)上需要再更努力一些，才能得到這個角色。
3.具體競選規(guī)則
① 演出效果和孩子成長折中兼顧，如：一個孩子演技最好，但已經(jīng)演出過一部主角，就把機會留給其他孩子，即使演出效果減弱。除非其他孩子無論怎么努力也演不了，如背不了臺詞。
②完全有能力背誦臺詞的孩子：設(shè)置更高挑戰(zhàn)。比如有的孩子有實力，但臺詞少，可在劇中擔任兩個甚至三個角色，在每幕更替時方便換衣服的前提下。在此，臺詞少的孩子，沒有競選到適合自己角色的孩子，還請種子爸媽多多鼓勵孩子突破自己。
4.特別說明：
①根據(jù)孩子的情況盡量而為：如，某個孩子中文臺詞少，卻不管老師和家長如果鼓勵也不肯努力，則可能在角色中擔任臺詞少的角色。
②特別努力卻仍有困難的孩子給特別機會：如，孩子比別人都努力地練習，卻還是在演技方面比不過別人，單獨給機會。
③特殊情況特殊處理：如，某些角色只有幾個孩子能擔任，某些孩子實在無法勝任任何角色，則特殊處理。
一部好的童話劇，是多人合作共同演繹的結(jié)果，主角必然存在，反角必不可少，配角才能讓整部劇圓滿！臺前幕后，每個角色都很重要，缺一不可。
當孩子沒有競選到想要的角色時，作為老師和家長，我們應該首先理解他們的心情，給他們發(fā)泄的時間，如哭泣，然后幫助他們理解每個角色的重要性，鼓勵他不氣餒、不放棄。一個孩子在童話劇中不僅獲得演出的閃亮，還提升語言、表演、勇氣、心胸、受挫力各個方面，才會讓他在他的人生中變得更加強大。
作為老師，我們所能做的，就是推動每一粒種子發(fā)芽、開花的速度，當他的發(fā)芽時間到了，我們就盡一切努力，幫助他！
Ps：我已將角色服裝的顏色告知孩子，經(jīng)過征詢孩子意見，也為滿足一些孩子對角色及臺詞的高難度挑戰(zhàn)想法，他們需要準備兩到三套衣服。
上學期飾演卡梅拉角色的服裝，這次可以用做飾演天鵝的孩子服飾。上學期飾演小雞角色的白色衣服，可以借給這次的小雞角色孩子。凡是有鴨子角色的孩子，除了丑小鴨角色的衣服是灰色的之外，其他小鴨的衣服都是黃色的。隨后我會將每個角色的服飾詳情發(fā)送至群里。
希望在準備服裝這類事宜中，您能將主動權(quán)交給孩子，讓孩子自己跟同學協(xié)調(diào)、溝通；讓孩子自己想想，根據(jù)他的角色定位，服裝應該是哪種風格呢？怎么打扮對角色的性格展現(xiàn)更有幫助？引導孩子懂得，成功演繹角色不是你穿的衣服要比其他所有角色都更美更亮，而是你的語言、動作、表情包括服飾，與你的角色更契合。
是的，您只管做背后那個默默支持的人就好，嘿嘿。這樣，孩子才能逐漸學會自己的事情自己做主、自己操心。為了孩子的自我管理，我們共同努力哦！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 董燕妮? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018年4月30日清晨
