利用信息技術(shù)整合中學(xué)政治課程 創(chuàng)新教學(xué)思維
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 徐 宏
? ? ? ?關(guān)鍵詞： 中學(xué)政治 ?信息技術(shù) ?課程整合 ?教學(xué)思維 ?創(chuàng)新
? ? ? ?論文摘要：本文首先從三個(gè)方面闡述了加快信息技術(shù)與中學(xué)政治課程整合步伐的必要性、重要性和可能性，然后從教師角度出發(fā)，指出教師應(yīng)該從四個(gè)方面來(lái)加快信息技術(shù)與中學(xué)政治課程整合步伐，提高信息技術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)思維，以此來(lái)適應(yīng)新課改發(fā)展的要求。
? ? ? 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)的應(yīng)用與普及，在教育教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過(guò)程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，借以更好地提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線大勢(shì)所趨的洪流。因此，信息技術(shù)與中學(xué)政治課程的整合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育模式的必然要求，同時(shí)也適應(yīng)時(shí)代的呼喚。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)改革是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然
? ? ? 中學(xué)政治是一門以理論知識(shí)為主的學(xué)科，傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式是以教師為中心，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，知識(shí)的傳遞主要靠教師對(duì)學(xué)生的灌輸，由于教學(xué)內(nèi)容的理論性比較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中容易使課堂氣氛生硬、沉悶，再加上教學(xué)中所用的例子也大多是靠描述性的文字或簡(jiǎn)單的黑白圖片來(lái)表現(xiàn)，因此，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。在以綜合能力為關(guān)鍵要素的信息時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才難以適應(yīng)時(shí)代的要求。而新課標(biāo)的實(shí)施，使政治教材加大了拓展教材內(nèi)容的來(lái)源和范圍的力度，要求盡量提供豐富的、與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，而且新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力，這些都是傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)的。而信息技術(shù)的介入，就可以把各種信息技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系街袑W(xué)政治課程中，把本來(lái)生硬、死板的材料和圖片等轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫、圖片、音樂(lè)、視頻等，為教學(xué)注入新鮮血液并帶來(lái)活力，從而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。
二、信息技術(shù)在政治教學(xué)中具有潛在的優(yōu)勢(shì)
? ? ?信息技術(shù)應(yīng)用于教育，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，引起了教育新的要求。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，其在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)——
1、信息技術(shù)表現(xiàn)方式的多樣性
? ? ?中學(xué)政治是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中需要用的例子較多，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是將這些例子用描述性的文字或單調(diào)的圖片表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。而信息技術(shù)可以將知識(shí)內(nèi)容通過(guò)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、影像多種方式進(jìn)行組合表現(xiàn)出來(lái)，從而使得知識(shí)內(nèi)容豐富多彩，從感官上給學(xué)生以刺激，有利于學(xué)生的理解和記憶。
2、網(wǎng)絡(luò)資源特有的共享性、及時(shí)性和交流性
? ? ?中學(xué)政治是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較密切的課程，教學(xué)中所用的材料如果具有時(shí)代性，或者是學(xué)生熟悉的話，那在教學(xué)中就能引起學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的興趣，而教材中的材料往往過(guò)于陳舊、單調(diào)，學(xué)生對(duì)此缺乏興趣。網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，那就是可以資源共享。從教師角度來(lái)看，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲得政治教學(xué)中要用到的一些最新資料和素材，而不至于重復(fù)教材中單調(diào)乏味的例子。而學(xué)生也可以在空閑時(shí)間上網(wǎng)瀏覽老師上課講過(guò)的一些事例，加深對(duì)上課內(nèi)容的理解和鞏固。教師和學(xué)生還可以通過(guò)oicq、學(xué)校的bbs、e_mail等方式進(jìn)行交流溝通，及時(shí)解決教學(xué)上的一些疑問(wèn)。
3、多媒體能夠激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)興趣
? ? ? ? 多媒體技術(shù)通過(guò)動(dòng)畫、圖片、聲音、視頻等形式將本來(lái)生硬死板的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)活潑，而且擺脫了傳統(tǒng)的、注入式的教學(xué)方式，具有交互性。這種教學(xué)模式易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其實(shí)現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造有利條件，學(xué)生在這種教學(xué)模式下往往勤于思考、勇于探索，主動(dòng)去獲取知識(shí)，甚至是自我創(chuàng)造新的知識(shí)。
三、更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中學(xué)政治課程整合
? ? ? 面對(duì)日新月異的教學(xué)現(xiàn)代化浪潮，由于觀念陳舊落后、不肯接受新生事物，很多地區(qū)和學(xué)校不肯購(gòu)買儀器，或者買來(lái)擺樣子供人參觀，或者最多是用來(lái)開(kāi)會(huì)、作報(bào)告、搞搞公開(kāi)課，大部分教師與信息技術(shù)無(wú)緣；而有些地區(qū)和學(xué)校想搞，但又礙于經(jīng)濟(jì)實(shí)力，沒(méi)有錢購(gòu)買必需的儀器和設(shè)備，不能為教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合提供一個(gè)最基本的物質(zhì)條件?，F(xiàn)在，隨著新課標(biāo)改革的深入，許多地區(qū)和學(xué)校在教學(xué)改革實(shí)踐中越來(lái)越認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)道理：要適應(yīng)日新月異的教學(xué)現(xiàn)代化浪潮，就必須不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念；要適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，就必須鼓勵(lì)教師進(jìn)行教研科研；要全面推進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須更新教學(xué)方法，更新教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)水平。這就為信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用提供了必要的思想基礎(chǔ)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的投入增加，這在客觀上為信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。
? ? ?根據(jù)以上的分析，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：信息技術(shù)與中學(xué)政治課程整合是適應(yīng)新課標(biāo)改革的客觀要求的，是現(xiàn)代教育的大勢(shì)所趨，是未來(lái)教育的重要模式。那么，作為這一整合的實(shí)施人——教師又應(yīng)該怎么做才能適應(yīng)這一大勢(shì)呢？筆者根據(jù)多年的從教實(shí)踐，覺(jué)得必須從以下幾個(gè)方面入手：
（一）更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師角色
? ? ?一直以來(lái)，我們都強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但礙于教學(xué)條件（比如傳統(tǒng)的黑板教學(xué)），再加中學(xué)政治理論知識(shí)獨(dú)有的抽象性和空洞性，所謂發(fā)揮學(xué)生的主體作用也僅僅是停留在鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答問(wèn)題而已。當(dāng)然，如果學(xué)生能做到這一點(diǎn)對(duì)于提高思維能力肯定是有幫助的，但是否可以充分發(fā)揮學(xué)生的全部潛能，能否在最大程度上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望呢？答案是否定的。
? ? ?隨著信息技術(shù)在政治教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體作用提出了更高的要求，不僅僅要求學(xué)生停留在積極思考問(wèn)題和回答問(wèn)題，還要求學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，表現(xiàn)在要求學(xué)生自己搜集資料、分析資料、整理資料，甚至要求學(xué)生自己動(dòng)手做課件，用于上課。在學(xué)生這一活動(dòng)過(guò)程中，教師需要扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐主動(dòng)、自覺(jué)去獲得知識(shí)。因此，在新的教育形勢(shì)下，作為教師必須更新教學(xué)理念，必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，充分重視學(xué)生各方面能力的形成和發(fā)展規(guī)律，充分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和獲取知識(shí)的能力等。教師應(yīng)在教學(xué)中扮演好這幾種角色：引導(dǎo)者、合作者、討論者、評(píng)價(jià)者。
（二）拓寬思路，創(chuàng)新教學(xué)思維
? ? ?傳統(tǒng)的教學(xué)總是存在這樣一個(gè)弊?。簽榭级獭ＴS多有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過(guò)程中總會(huì)根據(jù)每年的考試題型進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，甚至在教學(xué)過(guò)程中會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：這是某年的期末考試的題目，大家一定要注意。那么在這種教學(xué)思路下，我們的中學(xué)教育往往變成應(yīng)試教育，出現(xiàn)許多高分低能的學(xué)生，這跟我們國(guó)家全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)是不相符的。目前，隨著新課標(biāo)改革進(jìn)程的深入，許多老師越來(lái)越覺(jué)得迷惘，尤其是現(xiàn)在教高一的老師，發(fā)現(xiàn)自己以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路似乎都英雄無(wú)用武之地了，因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在還不知道三年之后的高考是考什么，所以也就不知道應(yīng)該教學(xué)生什么內(nèi)容。因此，我們必須拓寬自己的教學(xué)思路，當(dāng)我們不知道應(yīng)該教給學(xué)生什么具體內(nèi)容的時(shí)候，我們就教給學(xué)生能力——?jiǎng)邮帜芰Α⑺季S能力、創(chuàng)新能力和獲取知識(shí)能力。多鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在參與過(guò)程中，既激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題；多鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證課堂所學(xué)的政治理論知識(shí)，從而獲得知識(shí)的升華。
（三）提高認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用
? ? ?信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使教師擁有了利用信息技術(shù)教育的條件和基礎(chǔ)。但是，作為教師還必須清楚認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要作用，才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有交互性和資源共享性的特點(diǎn)，這可以讓教師和學(xué)生最充分地利用教學(xué)資源并進(jìn)行交流。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與中學(xué)政治課程整合的重要意義，對(duì)如何最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在政治教學(xué)中的潛在優(yōu)勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，這樣在信息技術(shù)和中學(xué)政治課程整合中才能做到有矢放的，收放自如，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的目的，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
（四）提高信息技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)課件制作水平
? ? ?一個(gè)課件做得質(zhì)量如何，將會(huì)直接關(guān)系著教學(xué)的效果。如果僅僅是將課本的內(nèi)容單調(diào)地以板書的形式投影出來(lái)，那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)跟普通的課堂教學(xué)根本沒(méi)有什么區(qū)別，很難吸引學(xué)生的注意力，更談不上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但是，要做一個(gè)高質(zhì)量的課件，無(wú)論在內(nèi)容設(shè)計(jì)、板面設(shè)計(jì)、內(nèi)容鏈接等方面都要求具備較高的制作水平。對(duì)于相當(dāng)一部分老師來(lái)說(shuō)，以前礙于條件的限制，根本沒(méi)有多少機(jī)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，就算有時(shí)候要上公開(kāi)課也只是從網(wǎng)上直接下載，然后略作修改就可以了。這樣的課件并不能完全體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，而且純粹靠下載的話，風(fēng)險(xiǎn)較大，萬(wàn)一網(wǎng)上沒(méi)有你需要的課件呢？因此，教師必須積極參加各種信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，在日常工作中勇于嘗試，大膽摸索，盡量自己動(dòng)手做課件，盡快提高自己的信息技術(shù)水平和課件制作水平，這樣才能盡快適應(yīng)新課標(biāo)的改革，才能適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化的新形勢(shì)。
? ? ?總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，需要各方面的一起努力。而作為教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容——信息技術(shù)與課程的整合能否順利實(shí)現(xiàn)更是關(guān)系到我國(guó)新課改目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的大事。我們要深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與課程整合的必要性、重要性和可能性，在教學(xué)過(guò)程中不斷更新教學(xué)理念，拓寬教學(xué)思路，提高信息素養(yǎng)，努力提高自己的信息技術(shù)水平和課件制作水平，這樣才能真正適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，才能完成新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的戰(zhàn)略，為祖國(guó)輸送更多能力與知識(shí)兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>
? ? ? ?參考文獻(xiàn)：
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