老師素來是我敬重的職業(yè)，所謂“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”。方才讀到一篇名為《我的壞老師》的文章，其實我并不敢這樣稱呼任何一位老師，原本抱著不太贊成的心態(tài)去讀，不想讀完倒使我想起三年級的語文老師。

一切的起因，的確是因我之故。上語文課了，卻把考卷落在家中，期期艾艾地申請打電話讓家人送來，老師也同意了。去辦公室打完電話回來，卻發(fā)現教室的前后門都鎖著，我以為是同學誤關，但坐在窗邊的同學向我使眼色，一臉莫可奈何。老師似乎注意到了，肅容走來，蹙著眉頭說“不許給她開門”，然后沖我喊——因門窗皆關上之故——“家里人什么時候把試卷給你送來，你什么時候進教室”。我素來是班上的好學生，一時不曾遭受過這樣的待遇，來來往往走過其他的老師，不乏我認識和認識我的，羞愧又尷尬。后來外祖母氣喘吁吁地送來試卷，見我站在門外，撫慰了我?guī)拙浔汶x開了。也許是外祖母同我都覺得，事情總算結束了罷。我向同學搖搖手中的卷子，兩人心照不宣地松了口氣，她探身準備替我開門。老師走過來，開了門，見到我手中的卷子，冷哼一聲，卻回身進了教室，依舊關上門，不許我進來。我震驚無比，實在委屈，眼淚嘩啦啦地流，卻也只好繼續(xù)在門外站著，應該是站完一節(jié)課的罷。我幼時實在太乖，竟然還想著聽課，在淚眼朦朧里辨認老師的板書，以我現在的脾氣，決計不會這樣順受的。

因為我自小就愛寫文章，因此對作文的印象較深。三年級時我的作文，永遠都不得老師的喜歡。曾有一次放學時，老師叫了班里幾個語文好的同學留下來開小灶，講作文。那天我要做值日，想著不若等補習完再打掃，因為都是極好的朋友們，也抱著蹭聽的意思。老師來了見我還在教室，催促我趕緊打掃，別在教室影響她們補習。打掃時無意（也許是有意）瞥見老師的講義，被嫌惡地瞪了一眼。于是趕緊埋頭，眼觀鼻鼻觀心地打掃完家去了。

這兩件事情是我自己記得的，被罰站是唯一一次，作文被貶低得如此一無是處也是唯一的一段時期，是以印象極其深刻。接下來的事情都是母親同我說的了。

世上沒有無緣無故的厭惡，老師之所以這樣對我，似乎是在我罰站事件后，有家長在論壇上說這位老師德行有虧的事，老師誤以為是我的父母，因此才處處針對。母親與我說，彼時上語文課開講之前——

老師：“上課?！?/p>

班長：“起立！”

老師：“同學們好。”

大家：“老師好！”

老師：“舒窈今天有沒有哭鼻子呀？”（當然，那時喊的是我的本名）

我委屈得說不出話來。老師笑了笑，說“坐下”。是的，在問我有沒有哭鼻子時，大家都還站著，保持著問老師好的姿態(tài)。

每節(jié)課的開頭，都是這樣特殊的師生問好，互相道好后例行是要單獨喊我的名字的，只是每天的問題不大一樣而已，問得最多的還是“舒窈今天有沒有哭鼻子”。

再遲鈍的孩子都會感受到老師的挖苦罷。于是我回去告訴了母親，母親說，當時怎么能讓你覺得老師是在挖苦你呢，只好同你說，這是語文老師關心你的方式，只是比較特別罷了，再三同我說明，“這是老師在關心你呀”。但是如今同我說起時，免不了嘆息，“老師怎么能這樣對一個小孩子呢，就算有誤會也要找家長談啊，當時我們都想替你調班的，你又舍不得同學”……

好在三年級時有極其喜愛我的英文老師，四年級時學校建立分校，進入了全新的班級，有了全新的老師。我忍不住要為自己申辯一番：四年級的語文老師就很喜歡我嘛，我還是語文課代表呢。三年級時的語文老師不久便被調去了圖書館，我去借書時同她打招呼，她和藹地應了。一次借書，快要到結束期限了，回來還書時，她同我說，沒事的，你接著看完吧，我先替你銷掉就好。盛情難卻，我有些惶恐，卻還是照做了。

事情過去很久了，多虧我母親的疏導，我從未對她產生過怨恨。課堂挖苦我的事情，也是很久以后才知曉的。我初聽時很想哭，自己總歸是寵著自己的，不過很快也就釋然了，畢竟已經是過去的事了，她也并不曾影響我對語文的喜愛。只是會有些感懷，她還記得我么，她得知真相后會不會心存愧怍呢，如她這般的大人會對一個小小的孩子產生愧怍么，圖書館的善意是她對我的補償么……

我至今沒有機會遇見她，去問這些問題。

我也不想問了。