? ?現(xiàn)在，許多孩子補課成為一種常態(tài)。補課究竟有多大效果呢?

? ?我對此的態(tài)度是，請珍視你真實的課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們知道，補課的小環(huán)境自然可以有針對性地針對薄弱提高孩子的一部分學(xué)業(yè)成績，但這種環(huán)境是一對一，或者一對多的，這種環(huán)境下，是一種非自然的環(huán)境，它可以一時提高學(xué)習(xí)成績，但是無法使孩子獲得一種持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。況且，一些孩子往往會依賴于補課的心理，而在課堂上不認真、專注，積極地進行思考。

? ?我們知道，學(xué)校課堂教學(xué)是一種最自然、最真實的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。在這種環(huán)境中，它要求孩子要有專注力，思考力，并學(xué)會傾聽。老師的講解，需要傾聽，專注并積極思考，同時，同學(xué)的發(fā)言，也需要傾聽，專注并積極思考，產(chǎn)生思想的交流，思維的碰撞?？梢赃@樣說，只有真實的課堂狀態(tài)，才是孩子成長的最佳的學(xué)習(xí)生態(tài)。因為在這種生態(tài)下培養(yǎng)起來的能力，獲取的學(xué)業(yè)成績才會發(fā)展出一種可持續(xù)發(fā)展的能力。

? ?對孩子的補習(xí)，如非確有必要，我以為不可盲目。況且，孩子學(xué)習(xí)中遇到的問題，首先應(yīng)該考慮讓孩子學(xué)會自學(xué)、自我解決，因為一切教育從本質(zhì)上都是自學(xué)。其次才考慮請教同學(xué)、家長，老師幫著解決。在這些都不能有效解決的情況下，最后才是考慮補課。很多時候，如果一個孩子在開始考慮補課時，這個孩子往往不是只存在學(xué)業(yè)的問題，他可能還存在著認知、情感、意志品質(zhì)等教育方面的問題，這時候，就不是光是補習(xí)就能解決他的問題，而應(yīng)該先解決的是自我認知與反省，自信、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問題。

? ?當然，現(xiàn)在很多孩子補習(xí)，有相當一部分追求的是更高的分數(shù)、更好的競爭力，那另當別論。2017.3.2