標簽： 學(xué)習(xí) 知識積累

相信很多家長朋友多少都接觸過讀經(jīng)教育，認為早記憶力高峰階段讓孩子多背一些經(jīng)典，對后面的學(xué)習(xí)與生活有很大的幫助。

我也是如此，不過我有一個困惑，就是我與孩子媽媽有分歧的地方。

一開始，接觸到讀經(jīng)教育時，認為老師說的對，不論是老師介紹的孩子記憶成長規(guī)律，還是自己從人生角度來體會，多閱讀經(jīng)典，多記憶經(jīng)典知識是事半功倍的事情。

然而，孩子媽媽比較反對，說讓孩子不加理解的背誦這些他們都不知道什么意思的文字與古詩詞沒有用，孩子對知識沒有感知，根本就記不住，并且因為被動過程很枯燥，很容易就出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至是抵觸被動活動，適得其反。

比如說，大漠孤煙直，長河落日圓。這句古詩孩子背下來也就背下來，講不出來其中的感覺，不理解他說的是什么意思，怎么可能運用起來，并且沒有意義的記憶很快就會忘記。

我一直就在這兩種思想中搖擺不定，認為都講的有道理，實在是郁悶。某一天我看梁東與徐文兵的談話書籍《黃帝內(nèi)經(jīng)》，里面提到一個觀點，讓我茅塞頓開。

大致的意思是，黃帝內(nèi)經(jīng)中金匱真言是大牛們總結(jié)下來的真言，不用懷疑的。當(dāng)你妄圖去理解記憶其中的內(nèi)容時，基本上是癡心妄想，因為你現(xiàn)在的水平根本就不可能理解，強硬的想去理解，甚至相與這些真言辯論辯論，這不是自取其辱嘛。

這些內(nèi)容只需要遵照執(zhí)行即可，不用問為什么，因為你也不可能理解，最好的辦法就是記下來，背下來，遵照執(zhí)行。在執(zhí)行一段時間后再來談你的體會與感受，而不是上來就要去解讀。

由此我想到，孩子們學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，甚至是我們成人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，先去背誦，踐行一段時間再來談感受，再來談理解。有些時候真正的智慧就是如此，你需要去照著做就好。

再舉個簡單的例子：一兩歲的孩子，看到爺爺會喊爺爺，絕對不會喊姥爺，因為他記住了，長這個樣子的叫爺爺，那個樣子的是姥爺，不用理解，就是記住應(yīng)該這么叫即可。

當(dāng)然這里面也有一個篩選問題，有選擇的去背誦與記憶，這個范圍是：四書五經(jīng)，道德經(jīng)，論語，孟子，史記等這些傳承上千年，經(jīng)久不衰的文章。這些值得去記憶。