????本周閱讀內(nèi)容為《伍爾?？私逃睦韺W》第七章“學習的行為主義觀點”中《應(yīng)用行為分析》、《綜合運用：教學和管理中的行為方案》及《挑戰(zhàn)、警告與批判》三節(jié)。讀這一部分最大的感受是要及時且有效地對學生進行鼓勵。

????在心理學中，鼓勵行為是一種強化行為，在教育教學活動中，我們可以通過對學生進行多種方式的鼓勵來強化學生積極的思想和行為，從而達到特定的教育目標。

????首先，要恰當?shù)厥褂帽頁P。在對學生進行表揚時，要清晰且系統(tǒng)地給予表揚，讓學生明確是自己的哪些特定行為和成就是值得贊賞的。教師要意識到表揚是認可而非評價，要贊賞學生的努力、成就和行動，而不是評價學生的性格或人格。教師要通過表揚引導(dǎo)學生將成功歸因于努力和能力，使得學生能夠獲得自己能再次取得成功的自信。要讓表揚真正起到強化作用，不要企圖通過表揚一些學生來影響班上其他學生，不要僅僅為了讓在學業(yè)上常處于失敗狀態(tài)的學生獲得平衡而給予他們不應(yīng)得的表揚。要通過多表揚學生的能力提高或有價值的成就行為而認可學生真正的成功。

????其次，運用普雷馬克原理選擇強化物。普雷馬克最早提出，利用頻率較高的活動來強化頻率較低的活動，從而促進低頻活動的發(fā)生。這一原理被稱為普雷馬克原理。由于祖母對付孫子常用這種方法，所以又被稱為祖母原則，即“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜點?！闭f得更明確一點，就是先讓孩子做一些不太喜歡做的事情，然后“柳暗花明”，就可以做自己喜歡的事情了。在使用普雷馬克原理時要注意必須是先有行為，后有強化；必須使孩子在主觀上認識到強化與他的學習行為之間的依隨關(guān)系；必須用學生喜歡的活動去強化相對不喜歡的活動。

????最后，要鼓勵學生積極的行為。要以學生看重的方式認可他們的積極行為。在學生學習新材料或嘗試新技能時，給予大量的強化。新行為建立后，使用不可測的強化程序進行強化，以此鼓勵學生不斷堅持。使用普雷馬克原理找出有效的強化物。使用線索幫助學生建立新行為。確保所有學生包括那些經(jīng)常犯錯的學生，只要表現(xiàn)好就能獲得表揚、特殊待遇或其他獎勵。