不是說沒有對比就沒有傷害嗎？生活中處處有對比，通過對比更能夠凸顯做事態(tài)度和為人處事的格局。

就拿這幾天上網(wǎng)課來說，有很多孩子他表現(xiàn)得比平時還要好為什么呢？因為有家長的督促，這些孩子不懼師威我行我素，平時在學校讓交作業(yè)拖到最后也不交，學習任務一直拖到最后也不完成。而在網(wǎng)課中因為有家長的監(jiān)管卻能夠按時交作業(yè)，并且完成得很好。這就是有家長的督促和沒有家長督促兩種截然不同的兩種學習態(tài)度。

還有一種奇怪的現(xiàn)象是平時在班上表現(xiàn)特別好的孩子反倒在網(wǎng)課期間表現(xiàn)的不盡人意。個別優(yōu)秀的孩子在這時候卻不再交作業(yè)，任務也不完成為什么呢？因為平時表現(xiàn)很好家長聽到的都是老師對孩子的褒獎之詞，家長會很信任自己的孩子，相信他能好好上網(wǎng)課，完成各項學習任務。甚至放大這份信任，放手讓孩子自己去學習。這下好了既沒有了老師的壓迫感也沒有了家長的監(jiān)管，出現(xiàn)了管理空檔，那些原本隱藏的惰性惰性元素就會偷偷跑出來導致出現(xiàn)網(wǎng)客負效果。

這種特殊的對比現(xiàn)象應該引起我們的重視，監(jiān)管與督促對成長中的孩子來說尤為重要。也就是說，在孩子的成長過程中，學校教育家庭教育應該形成合力，才能夠真正的起到督促作用。兩者之間一定要緊密溝通，缺一不可，任何時候都不能出現(xiàn)管理的空檔。

當然最正常的對比是那些自律性強的孩子和那些惰性較大的孩子的對比。自律性強的孩子目標性很強，學習態(tài)度很端正不管是線上課還是線下課，對他們而言只不過是換了個學習的環(huán)境，他們的學習態(tài)度保持不變，學習效果自然不受影響。而對那些原本自律性不夠強惰性又存在的孩子來說，線上課的效果就可想而知。對比中看現(xiàn)實，網(wǎng)課終會沖出一群黑馬，也會隕落一片星辰。