在劉主編的寫(xiě)作課當(dāng)助教老師第五天了，看了千篇同學(xué)們的作業(yè)。很有感觸，特撰此文，與同學(xué)們共勉。
我該怎么提升呀？
問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)，我總是特別想要抱抱ta。因?yàn)?，這也是我的傷。在跟隨老師學(xué)寫(xiě)作之后，我寫(xiě)了20多萬(wàn)字了，雖然進(jìn)步還是很大的。但是，總是覺(jué)得難以突破自己。也問(wèn)自己，就這么寫(xiě)下去一定會(huì)提升嗎？
其實(shí)，每個(gè)人的內(nèi)在都有足夠的智慧去覺(jué)察自己。我們會(huì)因?yàn)閷?xiě)了一篇自己覺(jué)得完美的文章而歡呼雀躍，同樣，會(huì)因?yàn)閷?xiě)不出自己想要的樣子而抓狂。真想逮個(gè)人幫忙解決，雖然心里也明白“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。雖然拜了個(gè)好老師，還得自己努力?？组T(mén)弟子多少呀！而顏回又有幾個(gè)呀！我不敢期望自己成為最出色的那一位，但是，我選擇不負(fù)年華。即使默默耕耘的農(nóng)民伯伯尚且還要看天吃飯，我有什么好抱怨的。
看到今天被我評(píng)優(yōu)了的幾位同學(xué)覺(jué)得不滿(mǎn)意，我特別理解。但是，那幾篇文章傷的都不是技術(shù)。要透過(guò)文章道出一番哲理，那可不是一天兩天可以修成的。傷在地基上，你問(wèn)我切的墻怎么是歪的？怎么把扶正？我怎么回答。說(shuō)實(shí)話(huà)，我只想抱抱你。因?yàn)?，我也在這個(gè)位置卡著。只有不斷的練習(xí)與思考，以及積累沉淀，除此之外，把老師的課多聽(tīng)?zhēng)妆?。別人聽(tīng)一遍，我聽(tīng)10遍，即使文章寫(xiě)的還是不如別人，也跟自己說(shuō)，我努力，我快樂(lè)。同學(xué)積累比我好，根基扎實(shí)，我要見(jiàn)賢思齊。
老師怎么還沒(méi)點(diǎn)評(píng)呀！
看到這樣的同學(xué)，我心里就樂(lè)了。多可愛(ài)的同學(xué)呀！喜歡得到反饋。讓我想起自己在500人的課堂里是怎么去求老師的關(guān)注與點(diǎn)評(píng)的。我每天看老師都喜歡什么樣的文章，跟同學(xué)學(xué)習(xí)。不管老師點(diǎn)不點(diǎn)評(píng)，我每天都堅(jiān)持寫(xiě)文章。而且，臉皮夠厚，發(fā)朋友圈和自己的社交群求指教。慢慢地，也竟然進(jìn)步了。也得到了老師的親自點(diǎn)評(píng)。
那次老師點(diǎn)評(píng)完，我花了一整天弄那篇文章。那篇文章后來(lái)也好很多了。而事實(shí)上，至從那次點(diǎn)評(píng)之后，也挺怕劉主編的點(diǎn)評(píng)。我怕他看到我沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)，之后都問(wèn)同學(xué)了。因此，跟同學(xué)們的友誼也更深了。
同時(shí)，對(duì)于自己寫(xiě)的怎樣也看淡了。因?yàn)椋I(lǐng)悟了老師的一段話(huà)：“說(shuō)小事，說(shuō)真話(huà)，說(shuō)細(xì)微的感受，這是寫(xiě)作練習(xí)的真諦。那些我們不了解的，暫時(shí)不理解的，我們可以先不說(shuō)，等到時(shí)機(jī)成熟了，你自然知道是什么意思。”
也是老師的這段話(huà)解開(kāi)了我因功底不足又力求完美，而下不了筆的心結(jié)?；黹_(kāi)去了，寫(xiě)自己能寫(xiě)的文章就很好，不糾結(jié)了。也不求老師點(diǎn)評(píng)了，因?yàn)閭谀睦镒约哼€是知道的。多看書(shū)，多觀察，多體會(huì)自己的感受，不斷的積累，只為有一天能突破自己。
依賴(lài)性強(qiáng)的同學(xué)
其實(shí)，我也很理解這些同學(xué)。我們之所以報(bào)課程就是希望可以依靠老師的指點(diǎn)，快速提升自己。是呀！我也一樣。
我們急于提升自己，又不知道怎么提升。有時(shí)不愿意自己幫助自己，總希望能從別人那里直接把那些經(jīng)驗(yàn)與智慧拿過(guò)來(lái)。其實(shí)，也知道該怎么提升，就是要老師跟我說(shuō)一遍。而且是獨(dú)家定制的。
我看了一下，大家作業(yè)的毛病也都劉主編發(fā)的那篇《劉姥爺點(diǎn)評(píng)》里面了。自己認(rèn)真對(duì)照一下也就明白了，可是，都依賴(lài)助教老師一點(diǎn)一點(diǎn)的指出來(lái)。而且振振有詞，一時(shí)沒(méi)得到點(diǎn)評(píng)有的就唧唧哇哇的。有精力放這，為什么不在有書(shū)上多讀點(diǎn)書(shū)呢？為什么不去看看別人的作業(yè)呢？不是更能提升自己?jiǎn)幔?/p>
看到班級(jí)里，只有幾個(gè)最愿意幫助同學(xué)的進(jìn)步最快，越是依賴(lài)性強(qiáng)的越是邁不開(kāi)步。給同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下又怎樣呢，即使點(diǎn)評(píng)的不到位又有什么關(guān)系呢！慢慢地不就學(xué)到了嘛。
作業(yè)很亂的
其實(shí)，我也挺佩服這些同學(xué)的。不管怎樣也不留白，有的同學(xué)真的就是寫(xiě)了一句話(huà)。我回復(fù)：開(kāi)筆就是進(jìn)步！難道不是嗎？記得一位同學(xué)，第一次作業(yè)就3句話(huà)，第二次就不一樣了，今天寫(xiě)了一篇還洋洋灑灑的。雖然我看了也不知所云，但是寫(xiě)比不寫(xiě)總要好。
這些同學(xué)，其實(shí)我挺看好的。因?yàn)樵蹅兤瘘c(diǎn)低，不跟大神比。因此，也沒(méi)有壓力，寫(xiě)自己能寫(xiě)的，能寫(xiě)成什么樣子就寫(xiě)成什么樣子。放松自己，接納自己，反而學(xué)的輕松，進(jìn)步也大。
一個(gè)因一次沒(méi)交作業(yè)想退出的朋友
她跟我說(shuō)的時(shí)候，找了很多借口。
我問(wèn)她：你為什么報(bào)這個(gè)課程？
她說(shuō)：我想學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
我問(wèn)：真心的？
她說(shuō)：當(dāng)然啦，不然吃飽撐著呀！
我說(shuō)：那你有什么期望？
她說(shuō)：我期望通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，可以記錄孩子的成長(zhǎng)故事。
我問(wèn)：那你怎樣去達(dá)成你的期望？
她說(shuō)：認(rèn)真學(xué)習(xí)，每天聽(tīng)課，按時(shí)交作業(yè)。
我說(shuō)：要是還是寫(xiě)不好怎么辦？
她說(shuō)：能學(xué)多少是多少。
這位同學(xué)，后來(lái)完成的作業(yè)都不錯(cuò)。她的進(jìn)步之源是自己端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們大家都知道，下個(gè)決心，報(bào)名魔鬼訓(xùn)練營(yíng)不容易。報(bào)了名，進(jìn)了課堂就向進(jìn)步邁進(jìn)了一大步。假如一遇困難就退縮，走到哪里都不會(huì)有進(jìn)步的。特別是學(xué)寫(xiě)作，本就不是一蹴而就的事情。只有堅(jiān)韌不拔，不斷精進(jìn)的人才能不斷進(jìn)步。道理都知道，我不想回答小兒科的問(wèn)題，怕辱了你。
發(fā)牢騷的同學(xué)
我是學(xué)心理學(xué)的，對(duì)于那些發(fā)牢騷的同學(xué)我很難過(guò)。對(duì)他人苛刻的人對(duì)自己也是刻薄的，外在看起來(lái)有時(shí)很彪悍，而內(nèi)心卻很脆弱。強(qiáng)大的人是柔和的，綻放的。
因?yàn)?，一個(gè)對(duì)待他人總是評(píng)判的人，抱怨別人的不是，在他的內(nèi)在對(duì)自己有更多多的評(píng)判與抱怨。對(duì)我們?cè)u(píng)判抱怨遇見(jiàn)幾回是幾回，而這樣對(duì)自己甚至是幾十年了，多么不容易??！這些評(píng)判不是他本自具有的，而是父母以及家人通過(guò)言行灌輸?shù)?。所以，思維模式是遇見(jiàn)困難不是想辦法，而是逃跑，抱怨，發(fā)牢騷。防御模式是：都是別人害我的，都是別人的錯(cuò)。這樣的同學(xué)，我希望你對(duì)自己慈悲一些，多一些耐心與理解。理解別人給你帶來(lái)的是什么感受，細(xì)細(xì)去體會(huì)，或許一下子就把自己打開(kāi)了。寫(xiě)作是心與心的交流，而不是把自己包裹起來(lái)。
學(xué)寫(xiě)作最好的方法就是筆耕不輟，寫(xiě)著寫(xiě)著，思路就來(lái)了。好文章是改出來(lái)的，寫(xiě)完之后自己先讀三遍，覺(jué)得哪里不對(duì)，改一改，甚至通篇重寫(xiě)。記得劉主編曾說(shuō)：“文章虐我千百遍，我對(duì)文章如初戀?！蔽矣X(jué)得這句話(huà)不錯(cuò)，就記下了，記在心里。
