I

每年的教師節(jié)，在我們學(xué)校的門房里總有一束玫瑰與百合相雜的鮮花在等待著我，屈指算來，已有十多個(gè)年頭了。

記得第一次門衛(wèi)師傅跟我說，有一個(gè)青年人給我送來鮮花祝我教師節(jié)快樂時(shí)，我有些詫異，看了插在花中央的粉色小卡片，我才知道是誰，我的眼前立馬浮現(xiàn)出一個(gè)小小的個(gè)子，黑黑的面龐的孩子，對著我“嘻嘻”笑著，帶點(diǎn)頑皮地跟我說：“老師，你真像我的媽媽，我叫你媽媽吧?！?/p>

接過門衛(wèi)師傅遞來的鮮花，我的思緒將我?guī)Щ氐搅撕芏嗄昵啊?/p>

記得有一天下午，班上的一個(gè)女同學(xué)——小斐，到辦公室來找我，說是有事?？墒牵?dāng)我詢問她什么事的時(shí)候，她又吞吞吐吐，似有難言之隱。我再三追問，她話還未說，卻先紅了眼圈，眼里裹滿了淚水。我頓覺事態(tài)嚴(yán)重，與她走出了辦公室，來到一個(gè)僻靜的地方。她述說的事情讓我這個(gè)當(dāng)了十多年班主任的人也感到驚異，那是前所未聞的。她說同桌男生經(jīng)常摸她身上多處地方，課上課下都有這種行為，甚至在我班主任的課上也有。她很苦悶，跟他鬧怕他報(bào)復(fù)；告訴父母，怕家長來校使同學(xué)們都知道；匯報(bào)老師，又怕老師對她有看法。于是，她已經(jīng)忍受了一段時(shí)間，現(xiàn)在她覺得忍無可忍了，只好求助于老師。

當(dāng)時(shí)，我的內(nèi)心很不平靜，要知道那只是一個(gè)小學(xué)六年級的學(xué)生啊。可是我努力地克制著自己激動(dòng)的情緒。因?yàn)椋抑肋@件事處理得好與壞直接關(guān)系著兩個(gè)學(xué)生的成長。特別是那個(gè)男同學(xué)，既要讓他認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性，又不能使他背上沉重的思想包袱。否則，不利于他今后的學(xué)習(xí)和生活，不利于他的成長。而對于那個(gè)女孩來說，也要使她她放下包袱，減輕心理的壓力，從眼下的困境中走出來。

于是，我首先對小斐說一定為她保守秘密，不會將她的隱私說出去；同時(shí)我又征求她的意見，希望老師做什么工作，怎樣處理。我的態(tài)度得到了她的信任，她坦率地說出了自己的想法。然后我又找到年級主任，以平穩(wěn)的語氣平靜地將事情大概述說了一下，并且將小斐的想法也作了交代。根據(jù)事情的特殊性和小斐的要求，我們擬定了工作方案：一是找男孩核實(shí)情況，把事情了解清楚，不先武斷地進(jìn)行批評；二是向男孩指出他錯(cuò)誤行為的嚴(yán)重性、危害性；三是弄明白男孩這一行為的思想根源是什么？四是聽聽男孩自己對這件事的看法，希望對他怎么處理。

定下工作方案以后，我與年級主任一起行動(dòng)。有時(shí)是單獨(dú)的，有時(shí)是一起的，多次找這個(gè)男孩談話。由于我們并沒有一味地指責(zé)批評，而是誠懇地幫助他提高思想認(rèn)識，所以整個(gè)過程進(jìn)行得相當(dāng)順利。男孩毫無隱瞞地說出事實(shí)，與小斐說的基本沒有什么差異。同時(shí)他也認(rèn)識并檢查了自己的錯(cuò)誤行為，談出了此種行為發(fā)生的原因——模仿與好奇。因?yàn)樗谑迨寮依镌吹竭^一些視頻里的鏡頭，于是引發(fā)了他的不良行為。在事實(shí)清楚以后，我又跟年級主任一起對他進(jìn)行了一次嚴(yán)肅的批評教育。男孩接受批評并表示一定改正，同時(shí)他也提出了“暫不告訴家長”的要求，希望老師能給他一次機(jī)會。經(jīng)過商議，我們同意了他的請求，但是又給他提出警告：如果再犯，告知家長。

男孩欣然同意，保證不會再有下一次，而且主動(dòng)提出向小斐賠禮道歉。為了避免場面的尷尬，我們向小斐轉(zhuǎn)達(dá)了男孩的道歉，并且征求她對事情如此處理的意見。小斐表示滿意，最后提出要調(diào)開位置，不再與這男孩同桌。為了不引起同學(xué)們的懷疑，我又借口其它原因把男孩調(diào)離了。

整個(gè)處理過程，涉及到的只有四人，并不大肆宣揚(yáng)；整個(gè)教育過程，不是急風(fēng)暴雨式的，而是和風(fēng)細(xì)雨的；整個(gè)談話過程，是平等的，尊重的，理解的，信任的，守信的。一次嚴(yán)重的越軌行為卻在平和寧靜的氣氛中解決了。事實(shí)證明，我當(dāng)時(shí)的處理方法是對的。因?yàn)?，事后男孩再也沒有過如此舉動(dòng)，也沒有背上思想包袱。小斐也沒有因此事受到其它什么影響，而且跟這個(gè)男孩仍舊保持了正常的同學(xué)關(guān)系。

我也以此事常告誡自己：我們的孩子生活在這樣一個(gè)充滿各種誘惑的社會之中，難免會走錯(cuò)路，會摔跤。可怕的不是迷路，不是摔跤，而是找不到正確的路，跌倒了爬不起來。所以，當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)、摔跤時(shí)，我們不該推他一把，踩他一腳；而是不妨當(dāng)一回“指南針”，做一次“攙扶者”。教師的責(zé)任，不就是當(dāng)學(xué)生需要時(shí)扶上一把么？

II

在以后的每個(gè)教師節(jié)，門房里那一束鮮花已為很多同事所知曉，大家都說這真是一個(gè)有心的孩子，而我也從第一次的驚喜到后來的期待進(jìn)而變成了一種習(xí)慣，每個(gè)教師節(jié)的早晨，我走出家門向?qū)W校走去的腳步似乎格外輕盈，我似乎已經(jīng)看到了那一束鮮艷的花朵，聞到了那一陣馥郁的芳香。

可是，在一次路上偶遇他以后，我對自己這種心安理得的享受感到不安起來，難道我真的值得他這么愛戴嗎？

我一直在心里自責(zé)自己，也許當(dāng)他回到老家第一次給我寫信的時(shí)候，正是需要傾吐，需要幫助，需要尋找一種精神的支柱。他想到了自己信任的老師?？墒牵捎谖易约寒?dāng)時(shí)的身體狀況不佳以及工作繁忙，所以將他的來信忽略了。他回老家以后給我的第一封信，也是最后一封信，就在我的包里躺了幾個(gè)月后，我將它同其它一些東西一起處理了，早已不知去向。

我與他是在九八年分別的。那時(shí)他小學(xué)畢業(yè)，跟隨著父母親一起回到了貴州老家，在那讀中學(xué)。對于這樣一個(gè)其貌不揚(yáng)又是外地借讀生的他，給我的印象到是極其深刻的：一是因?yàn)楫?dāng)時(shí)他是我們學(xué)校的體育王子，個(gè)子不高，但是打球、田徑都能為學(xué)校在區(qū)級運(yùn)動(dòng)會上奪得好成績；二是別看他成績一般，又只是個(gè)少先隊(duì)小隊(duì)長（這也是因?yàn)橛腥藲獠女?dāng)上的），可在班里的人氣很旺，威信很高，早讀、晚托他都能給你管理得井井有條，省去了班主任很多力氣；第三就是因?yàn)榱昙墪r(shí)他做的那件不太光彩的事情。

那次，在放學(xué)路上偶然遇到他，我驚異于他的變化，與他以前的同學(xué)相比，他明顯成熟了。他邀我到就近的快客店里喝了杯飲料，便跟我談起了分別以后的一些事情。我真的沒有想到他的生活已發(fā)生了這么大的變化。言談之中，一種自卑感不時(shí)流露出來，面對以前的學(xué)生，我的表達(dá)甚至感到有些困難，因?yàn)槲页斯诿崽没实陌参?、鼓?lì)幾句外，實(shí)在不知拿什么能撫慰這么一顆年輕而敏感的心。

他回老家以后，父母離婚，母親重返上海，父親在老家另組家庭，而他也因?yàn)槿笔Ъ彝サ臏嘏瑢W(xué)習(xí)失去信心，中學(xué)沒有畢業(yè)就遠(yuǎn)赴廣州打工。輾轉(zhuǎn)多個(gè)城市以后，也來到上海母親處，繼續(xù)在私人企業(yè)里打工，靠著低微的收入打發(fā)日子。

III

幾年前一個(gè)教師節(jié)的前夕，我突然收到他的電話，說是要來探望我。他拎了些水果來到我家，坐了兩個(gè)小時(shí)左右。我能感到他就是來找我聊天的，我們聊了很多，多半是我在問，他在答，從中我又大概知道了他近兩年的生活情況。我忽然覺得，也許他也是感到太孤獨(dú)了，才想到了我這個(gè)當(dāng)年的老師吧。

一個(gè)沒有高學(xué)歷的年輕人本身在這社會上立足打拼就不容易，更何況他是一個(gè)父母離異、沒有背景、沒有厚實(shí)的家底的外地人？能夠生存并不證明生活安定，更無庸說是生活幸福了。生活幸福的人溢滿了盛不下更多的幸福時(shí)需要傾吐，而不幸的人在渴望幸福時(shí)更需要傾訴，而這種傾訴多么希望有人認(rèn)真地聆聽，給予安慰。

此時(shí)的他，我認(rèn)定是渴望幸福的傾訴者。再婚的媽媽生活不十分如意，娶了后媽的爸爸對他不聞不問，出嫁的姐姐有個(gè)好賭的丈夫，已近成年的妹妹拿了母親的錢離家出走獨(dú)自回了老家，而他自己交往了一年多的女友也因父母親的反對離他而去……這么多的愁緒、煩事放在心里太多太沉……

我真有些擔(dān)心，擔(dān)心他在這個(gè)社會中不能很好地把握自己而偏離生活的主航道，我也擔(dān)心這么多心事使他的那顆還未完全堅(jiān)實(shí)的心靈負(fù)擔(dān)不起而破碎，更擔(dān)心多思的他會不會導(dǎo)致心理有疾病……我真的希望他除了我還有更多的朋友可以傾訴，可以幫助他緩解這心理的壓力和負(fù)擔(dān)。

好在他沒有讓我再擔(dān)心下去，又是幾年過去，有一天他給我送來了一張請柬，他要結(jié)婚了，請我去喝喜酒。我有些喜出望外，更為他感到高興?；槎Y上他又舊話重提，拉著新娘子要喊我“媽媽”。盛情難卻，心意可領(lǐng)，但“媽媽”這個(gè)神圣的稱呼我還是婉拒了，我跟他說還是喜歡聽他叫我一聲“老師”。

現(xiàn)如今他早已有了孩子，雖然生活依舊需要他去辛苦的打拼，但總算相對穩(wěn)定了。每到逢年過節(jié)，手機(jī)短信總少不了他的問候；偶爾他也會到QQ空間或微博來看望與我，而更令我難以忘懷的還是每年教師節(jié)那芬芳艷麗的花束，那束鮮花告訴我——有人記得你就是一種幸福。