? ? ? ?每次帶班，班上總會遇見幾個(gè)熊孩子不聽話，各種招數(shù)用盡，氣得你束手無策。但是呢，我們班也比較幸運(yùn)，常常被其老師抽去上公開課，公開課就是在全校老師面前上的課，每次帶學(xué)生去，我的心理總是很擔(dān)心，那幾個(gè)熊孩子要是在公開課老師的課堂上搗亂，那可怎么辦呢。可是每次都是有驚無險(xiǎn)。那幾個(gè)熊孩子在公開課上表現(xiàn)最好，深得上課老師的喜歡。
? ? ? ? ?對于上公開課的老師，我也是不怎么有多少好感。說實(shí)話，那節(jié)課都在不同的班級實(shí)驗(yàn)者上了好多遍了。表演的性質(zhì)居多。而對于熊孩子的管理方法，那些公開課的老師也是極盡一切夸贊的手段，有時(shí)候我就覺得那些上公開課的老師，說話是不是很違心的。什么“這位小男孩真帥”“這位女生真漂亮”“某某同學(xué)的眼睛很會說話之類的”。好多時(shí)候我真覺得他們是忍辱負(fù)重，強(qiáng)顏歡笑的表揚(yáng)學(xué)生，真的沒什么好學(xué)的。
? ? ? ? 以往的課，學(xué)生不能坐端正，教室沒有安靜下來，上課的形式?jīng)]做好的時(shí)候，就不能上課。今天的一節(jié)課，處于趕著上教學(xué)進(jìn)度的緣故，講的比較快，對于學(xué)生的組織也就少了，什么坐端正，不能做小動(dòng)作，聽課要專心也沒有過多的強(qiáng)調(diào)。那幾個(gè)坐著歪歪扭扭的學(xué)生舉手回答問題，我也來者不拒，叫他們回答。意外的是，他們回答完問題，表揚(yáng)一下后就坐端正了，不用我再反復(fù)強(qiáng)調(diào)。細(xì)細(xì)回想，這里面真還有門道。
? ? ? ? ?影響學(xué)生學(xué)習(xí)的原因，除了智力因素，還有非智力因素。比如情緒，在一個(gè)情緒不好的孩子面前，教什么真的都很難讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去。而我往往是一上課，先進(jìn)行紀(jì)律要求，學(xué)生都做的好好的時(shí)候再準(zhǔn)備上課，而那幾個(gè)熊孩子，基本上都是被老師要特別強(qiáng)調(diào)幾句?；蛟S在進(jìn)行紀(jì)律要求的時(shí)候，人家早就很反感了，再教什么也學(xué)不進(jìn)去。而那些優(yōu)秀的老師，更是一種寬容的心態(tài)對待學(xué)生的紀(jì)律，滿懷期待的期望學(xué)生能做好。而學(xué)生往往就做好了。人家優(yōu)秀真實(shí)人家的修養(yǎng)在那里。于此類比，每學(xué)期開學(xué)前，都要進(jìn)行師德師風(fēng)教育，講解規(guī)范教師的條條框框，老師們很是反感。而有些學(xué)校的培訓(xùn)方法是很少學(xué)這些法律條文，而是學(xué)更多的優(yōu)秀老師案例，老師沒有反感情緒，學(xué)習(xí)也有效果。
? ? ? ?胸懷寬廣，容忍別人的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)別人去做。這也許是一位更優(yōu)秀的老師富有智慧的做法?，F(xiàn)在想想，他們優(yōu)秀也是他們對人的情緒的一種尊重和關(guān)懷，真的是優(yōu)秀者不是有其專利的。