無(wú)意中寫(xiě)出了一篇閱讀量稍高的“準(zhǔn)爆文”，就有簡(jiǎn)友通過(guò)簡(jiǎn)信、微信向我“請(qǐng)教”寫(xiě)作方面的問(wèn)題，還有的簡(jiǎn)友問(wèn)我該如何選擇寫(xiě)作培訓(xùn)班。
我只能如實(shí)地告訴他們:其實(shí)，我來(lái)簡(jiǎn)書(shū)還不到兩個(gè)月，我還想報(bào)個(gè)班培訓(xùn)一下呢！
由此看出，不少新手提高寫(xiě)作水平的心情是多么迫切！也難怪現(xiàn)在一下子冒出來(lái)這么多形形色色的培訓(xùn)班、訓(xùn)練營(yíng)。
這樣說(shuō)，無(wú)意冒犯各位辦班的大神。我還沒(méi)參加過(guò)任何付費(fèi)的培訓(xùn)班和訓(xùn)練營(yíng)，但通過(guò)不同渠道，也看過(guò)一些課程的回放。要說(shuō)現(xiàn)在的培訓(xùn)班良莠不齊，估計(jì)大神們都不會(huì)有意見(jiàn)。
這些年因?yàn)楣ぷ髟颍瑓⒓舆^(guò)不少的寫(xiě)作培訓(xùn)班，保守估計(jì)也有二三十次之多。短則一天，長(zhǎng)則一周；最長(zhǎng)的一次，是到某大學(xué)封閉學(xué)習(xí)了一個(gè)月。曾經(jīng)的寫(xiě)作老師，有高校的教授，媒體的編輯、記者，也有上級(jí)機(jī)關(guān)的大筆桿子。聽(tīng)課的內(nèi)容涉及公文、綜合材料、新聞稿件、政務(wù)信息，就是沒(méi)有過(guò)自由寫(xiě)作。我也就機(jī)關(guān)公文、政務(wù)信息和新聞寫(xiě)作，給基層人員講過(guò)幾次并不精彩的課。
就自由寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，我還是一個(gè)新手。但感覺(jué)機(jī)關(guān)寫(xiě)作與自由寫(xiě)作雖然文種類(lèi)型和要求不同，可基本原理、提升進(jìn)階的手段，還是有著相通之處。
從以前聽(tīng)過(guò)和講過(guò)的課，我的感覺(jué)是，并不是只有寫(xiě)作老手，才有資格當(dāng)老師。有時(shí)，新手教新手，效果會(huì)更好。
有一年，我們邀請(qǐng)省局辦公室領(lǐng)導(dǎo)給基層兼職政務(wù)信息人員授課。省局派來(lái)一位剛從事政務(wù)信息工作不久的年輕科長(zhǎng)，開(kāi)始我們并沒(méi)給予太高的期望。沒(méi)想到這位年輕科長(zhǎng)的課講得十分精彩，他針對(duì)兼職人員特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了完美的課程框架，使從未從事過(guò)這項(xiàng)工作的同志，也能很快上手，聽(tīng)課者反響很好。那次授課，也成為幾年內(nèi)我們搞得最成功的培訓(xùn)之一。
現(xiàn)在有的寫(xiě)作培訓(xùn)班，就是由這樣的“新手”老師開(kāi)辦。他們自身作品并不多，甚至大部分作品都局限于“談寫(xiě)作”本身。但他們的確積累了大量主題閱讀，對(duì)于寫(xiě)作的相關(guān)概念和框架問(wèn)題，研究得相當(dāng)深入。
有寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的人還是能夠聽(tīng)出，課程的有些內(nèi)容是靠強(qiáng)大的邏輯思維演繹出來(lái)的，他們?cè)谟行﹩?wèn)題上，畢竟缺少經(jīng)驗(yàn)和心得。對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，寫(xiě)個(gè)幾十萬(wàn)乃至上百萬(wàn)字真不算多。
對(duì)于從零開(kāi)始的寫(xiě)作小白來(lái)說(shuō)，參加這樣的培訓(xùn)班是十分適合的，因?yàn)槟軌蜃屪约汉芸焐下贰煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)，以后修行在個(gè)人。
也聽(tīng)過(guò)國(guó)家部委辦公廳和省委省府研究室的大秘講課，他們都是從事機(jī)關(guān)寫(xiě)作幾十年的大筆桿子。開(kāi)個(gè)玩笑，如果機(jī)關(guān)寫(xiě)作也有等級(jí)的話(huà)，他們妥妥的應(yīng)是中作協(xié)會(huì)員的水平。聽(tīng)他們講課的基本沒(méi)有新手，這也相當(dāng)于現(xiàn)在的一些寫(xiě)作“進(jìn)階班”。
概念性、基礎(chǔ)性的東西他們是不講的。他們講的大多是寫(xiě)作的實(shí)例、經(jīng)驗(yàn)和心得。如果是寫(xiě)作小白聽(tīng)，甚至?xí)性评镬F里的感覺(jué)。以他們幾十年的積累和沉淀，且不說(shuō)講得字字珠璣，偶爾一句心得入耳，足以讓聽(tīng)課者提示一個(gè)境界。
說(shuō)到進(jìn)階，有一句古話(huà)，“取法乎上，只得其中，取法乎中，只得其下”。最好的進(jìn)階，是向經(jīng)典和名家學(xué)習(xí)。
毋庸諱言，真正的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作高手，是很少辦班的。他們沒(méi)這個(gè)時(shí)間，也知道寫(xiě)作其實(shí)是不能教的。能舉辦寫(xiě)作培訓(xùn)班的老師，自然已經(jīng)在一定范圍群體得到認(rèn)可。但在專(zhuān)業(yè)作家看來(lái)，他們也只能算是新手，有的甚至還沒(méi)踏進(jìn)寫(xiě)作的殿堂。他們以后也可能會(huì)成為大家，但現(xiàn)在還不是。
這樣說(shuō)，絕對(duì)不是說(shuō)他們不應(yīng)辦班。畢竟頭銜和水平是兩回事，寫(xiě)得好和教得好也是兩回事。
要是以進(jìn)階為目的，還是應(yīng)明白自己想達(dá)到的目標(biāo)。簡(jiǎn)書(shū)設(shè)置了關(guān)注、喜歡、簽約作者、簡(jiǎn)書(shū)學(xué)堂、簡(jiǎn)書(shū)出版的完整體系，也為寫(xiě)作者勾畫(huà)出了在簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)作成功的路線(xiàn)圖。有的老師正是按這個(gè)路線(xiàn)圖取得了成功。
如果你也要走這樣的路線(xiàn)，也應(yīng)該明白，前面的成功者，絕不只是靠上培訓(xùn)班實(shí)現(xiàn)成功的。他們?cè)诔晒χ?，走的也是向?jīng)典學(xué)習(xí)、向書(shū)本學(xué)習(xí)、向名家學(xué)習(xí)的路子。
課還是要聽(tīng)的，但一定要記住“取法乎上”，不要把境界和目標(biāo)定得過(guò)低。學(xué)習(xí)細(xì)枝末節(jié)的套路，會(huì)過(guò)早限制自己寫(xiě)作生涯的高度。特別對(duì)一些天賦型的作者，在學(xué)習(xí)和模仿他們時(shí)，更應(yīng)記住唐代書(shū)法家李邕的話(huà)，“學(xué)我者死，似我者俗”。
我們每年還會(huì)參加和組織各個(gè)單位之間的經(jīng)驗(yàn)交流。這比較類(lèi)似于現(xiàn)在的寫(xiě)作分享。
簡(jiǎn)書(shū)上質(zhì)量較高的分享，有的是簡(jiǎn)書(shū)大學(xué)堂的課程，有的是在一些收費(fèi)社群。分享相對(duì)于授課更加自由靈活，分享者大多是嶄露頭角的寫(xiě)作者。聽(tīng)過(guò)幾次分享或回放，還是有許多收獲。
現(xiàn)在簡(jiǎn)書(shū)上的作者，應(yīng)當(dāng)說(shuō)寫(xiě)作時(shí)間都不長(zhǎng)，真正形成成熟風(fēng)格和成熟理念的還不多。有的人出發(fā)早一些，有的人晚一些，都還在寫(xiě)作的路上探索前行。所以，難免有相同的困惑，遇到相同的問(wèn)題。
對(duì)于已養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣的人來(lái)說(shuō)，制約水平提升的短板，往往并不是寫(xiě)作本身，有時(shí)聽(tīng)課其實(shí)幫不到你什么。多聽(tīng)一些分享，更有助于看到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短板。
聽(tīng)別人的分享，一定要放空自己，不帶偏見(jiàn)，每個(gè)人的成功都不是偶然，都有可取之處。當(dāng)然也不要妄自菲薄，盲目崇拜。有時(shí)，知道別人為什么成功就夠了。有些東西是不可復(fù)制的，尤其不適合于自己。
