五年級(jí)開學(xué)初，我家毅同學(xué)跟著馬玲老師開始了網(wǎng)課學(xué)習(xí)。這可是他期待已久的了，因?yàn)轳R老師是毅同學(xué)最崇拜的語文老師，這次終于不用等到寒暑假，每個(gè)星期都能和馬老師面對(duì)面交流，怎么不讓他高興呢！
這次和馬老師學(xué)習(xí)的是文言文，毅同學(xué)原來的水平如何呢？記得他四年級(jí)時(shí)，我給他讀《世說新語》，我兀自讀得高興，他卻說：“媽媽，單看每個(gè)字我都認(rèn)識(shí)，怎么合在一起我就不知道什么意思了呢？”唉，實(shí)在掃興。
所以為了保證他的學(xué)習(xí)效果，剛開始，我都是和他一起聽課。這一聽，可不得了，馬老師的大文言課程實(shí)在是太有挑戰(zhàn)性了。每一節(jié)課至少有三四篇的短文，有句讀、有翻譯、有內(nèi)容的理解、還有聯(lián)系自身的感悟。這么深的課程，小學(xué)五年級(jí)的毅能夠接受嗎？嘿嘿，每節(jié)課都積極得很，搶麥、搶答還學(xué)會(huì)了打字搶注意力。每周的一個(gè)小時(shí)的課程，飛一樣就過去了。慢慢地，我都不需要在旁邊等待提供幫助了。
也許有人會(huì)問，網(wǎng)課網(wǎng)課，別是課上熱鬧，課下就忘了吧？當(dāng)然不會(huì)，馬老師每次都要留復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的作業(yè)，每一周都要有五六篇文言文的量。毅同學(xué)短短一個(gè)學(xué)期接觸的文言，就要趕上一個(gè)初一的學(xué)生整年的量了。怪不得，他的句讀水平、理解能力都在噌噌地上漲呢！我們出游，他看到蓮花“出淤泥而不染”脫口而出；我們交談，論及院中的小西紅柿，他說：一日而色變，妙哉妙哉！《三國(guó)演義》也讀得津津有味，這還是那個(gè)曾經(jīng)連《西游記》都拒絕的男孩嗎？
為啥毅同學(xué)的轉(zhuǎn)變?nèi)绱酥竽?？除了馬玲老師善于鼓勵(lì)、反饋及時(shí)、課堂形式靈活新穎之外。我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)，是《大文言初階課程》的內(nèi)容設(shè)計(jì)得好。我自己也是一名語文老師，中學(xué)生對(duì)于文言文的厭惡程度，僅次于作文?？赡苁且?yàn)闀r(shí)間久遠(yuǎn)、缺乏背景知識(shí)，而且還不能與自己的生活產(chǎn)生聯(lián)系吧！
但是，馬老師的文言課，每一次都通過作文，讓文言中內(nèi)容喚起學(xué)生的共鳴、引發(fā)他們的思考。我們上了13次課，已經(jīng)寫了12篇文章，共計(jì)11124字，有記敘文、議論文甚至還有一篇是文言文。達(dá)成這樣的成就，不過是一個(gè)學(xué)期而已。馬老師的作文，選材廣泛、內(nèi)容新穎，孩子頗愛動(dòng)筆，連我都很受觸動(dòng)。有一回，馬老師要孩子們?cè)谧x完范仲淹的故事后，談?wù)勛月伞Ｎ艺跒橐阃瑢W(xué)不能自律的事情而頭痛，沒想到馬老師已經(jīng)借古人而達(dá)到了父母所期待的教育效果。那次作文之后，毅同學(xué)對(duì)待寫作業(yè)這項(xiàng)困難的態(tài)度，可是有長(zhǎng)足進(jìn)步。還有一次，馬老師讓寫寫團(tuán)隊(duì)精神。孩子沒參加過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)怎么辦？馬老師的要求，沒有條件，創(chuàng)造條件也要上??！于是，我們一家三口，迅速組成一支小團(tuán)隊(duì)，開啟了為期兩日的背包客之旅。哈哈，一千多字的文章，兒子不到兩個(gè)小時(shí)就完成了。
每周二上午發(fā)作文點(diǎn)評(píng)的時(shí)刻，是我和孩子爸最期待的；每周二晚上七點(diǎn)半，是孩子最期待的搶麥時(shí)間。跟著馬玲老師學(xué)文言文，不僅僅孩子在進(jìn)步，連家長(zhǎng)都受益匪淺。跟著馬玲老師學(xué)文言，媽媽終于不再擔(dān)心孩子的作文啦！
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