01
妍妍最近很著迷數(shù)數(shù)，周末的時候 ，我?guī)匆槐娟P(guān)于數(shù)數(shù)的繪本，5以內(nèi)用手點數(shù)數(shù)還數(shù)的挺好，過了5就開始會出錯。
她數(shù)到9的時候，數(shù)字說的很慢，但手卻很快，節(jié)奏完全對不上，等她手點完9只蜻蜓的時候，嘴上才說到7，就見她停頓了一下，然后就直接跳到了9，然后偷瞄了我一眼，就翻到下一頁去了。
接著數(shù)11，就和數(shù)9的時候一樣，等她數(shù)完了，我讓她再數(shù)一遍，她就撅著小嘴要用手捂住我的嘴巴；等數(shù)到12的時候，還是一樣的問題，我又說讓她重新數(shù)，她一樣還是撅著小嘴巴要用她的手堵住我的嘴，不讓我說。
一直到她把這一本全部錯著數(shù)完，她也不允許我多說一句話。我一旦試圖提醒她數(shù)錯了，應(yīng)該這樣數(shù)，她就非常生氣。
這讓我想起一件事，有一次妍妍摔了一跤，我站在離她不遠(yuǎn)的地方，其實當(dāng)時特想去扶她，但是看她沒反應(yīng)就忍住了，就在她正準(zhǔn)備起身（她平常摔跤基本都是自己爬起來，很少哭）的時候，來了一個老奶奶，看看我，又看看她說：摔疼了吧？快讓你媽媽扶起來。
老奶奶話剛落地，妍妍也跟著落地了，離了一半地面的屁股，一下子又坐在了地上，眼看著就要淚如泉涌了，我趕緊跑過去抱抱她，就這么安撫了一小會兒，她看起來好一些了，然后自己爬了起來，開開心心地玩去了。
想到這里，我突然有點不好意思起來 ，是啊，“人人都說小孩小，其實人小心不小”，別看孩子才幾歲，人家可也是有自尊的呢，當(dāng)他遇到尷尬事了，一定是不愿意被別人看到自己丟臉的一面的。
大人總是喜歡一再提醒，也許我們是出于好意，可在孩子聽來，仿佛就是在說他們沒用，什么都做不好。
于是，我不再中途打斷妍妍，而是等她全部數(shù)完，如果她愿意，我們就再看一遍，然后我再數(shù)給她看；如果不愿意，就等她下次想看的時候，握著她的手和她一起數(shù)，這過程中，妍妍并沒有表現(xiàn)出不樂意，反而很開心的和我一起數(shù)。
她其實知道自己數(shù)的不對，當(dāng)我不直接指出她數(shù)錯了，她小小的心就得到了體諒，就不會對我產(chǎn)生排斥，她也想知道應(yīng)該怎么數(shù)，所以，當(dāng)我再次示范給她看的時候，她是很開心的。
孩子因為年紀(jì)還小，身體還正處在生長階段，一切都還沒有發(fā)育完善，總是會有很多事情都做不好，他也正在努力去學(xué)著怎樣才能做的更好。
而孩子天然就是有自尊心的，他也是想要表現(xiàn)得體的，可我們卻在一旁不斷地提醒他：你不行，這豈不是會讓孩子覺得很難堪？
有時，和爺爺奶奶在一起吃飯，妍妍不小心把湯灑了，奶奶馬上就會安慰她：慢點慢點，妍妍就會不開心。
在有些大人眼里 ，或許會覺得孩子不知好歹，都已經(jīng)關(guān)心你了還要怎么辦啊。因為在成人的思維里，早已經(jīng)習(xí)慣了這種客套性質(zhì)的安慰，仿佛別人發(fā)生了什么不好的事情，我們不說點什么就顯得沒修養(yǎng)一樣。
但這種安慰真的是當(dāng)下對方需要的嗎？
想想看，你把水灑到衣服上了，如果對方站在一邊什么也不說，只是遞給你一張紙巾然后別過頭去，等你收拾好自己的尷尬，再重新展開之前的活動，是不是要比他一直不停地提醒你下次小心點，要讓你感覺心里舒暢許多呢。
是的，好的修養(yǎng)應(yīng)該是以讓對方感到舒服或者有用為原則，而不是口頭上說些不痛不癢的話，這樣，不過滿足了自己。
03
我常常想，我們在養(yǎng)育孩子的時候，不要僅僅把他當(dāng)作一個孩子，而是要當(dāng)作一個和我們一樣的獨立的個體 ，多換位思考，站在孩子的角度去考慮他當(dāng)下的需求，自然就能知道應(yīng)該怎樣更好的跟孩子相處了。
孩子喝水嗆到了，讓他咳一小會兒就夠了， 如果我們過度關(guān)心，你一句我一句說個沒完，換位思考，如果是你，你會是什么樣的反應(yīng)呢?是不是特希望他們趕緊閉嘴。
孩子喝水灑身上了；走路摔了一跤；鞋子穿反了...這些原本都是些無傷大雅的小問題，對于這些小問題，我們?nèi)绻芤暥灰?，留給孩子一些顏面，不讓他們難為情，用豁達(dá)的心態(tài)來對待， 我相信他們一定可以在錯誤中尋找到正確的方法。
正面管教里有一句話：好的判斷力來自于經(jīng)驗，而經(jīng)驗來自于糟糕的判斷。想想看，生活也就是這樣啊，炒菜的時候，不多炒幾次，永遠(yuǎn)也不知道什么菜放多少鹽合適。
所以，有時也可以假裝看不見孩子的小失誤，呵護(hù)一下他脆弱的自尊，讓他的成長之路能更加從容一些。
