? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課課皆精心（十一）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——第七屆“圣陶杯”中青年教師課堂教學(xué)大賽聽(tīng)課有感
10月24日至10月26日，有幸參加了第七屆“圣陶杯”中青年教師課堂教學(xué)大賽暨《中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)》創(chuàng)刊四十周年論壇。翻著記得密密麻麻的聽(tīng)課記錄本，覺(jué)得如果不抓緊時(shí)間記下自己的收獲，實(shí)在辜負(fù)了把培訓(xùn)的機(jī)會(huì)讓給我的任老師，也辜負(fù)了來(lái)自全國(guó)各地為我們呈現(xiàn)了11節(jié)精彩紛呈的公開(kāi)課的老師們。
????????????????? 慷慨無(wú)私——《植樹(shù)的牧羊人》
來(lái)自湖北省武漢市第三寄宿中學(xué)的韓俊玲老師給我們帶來(lái)了《植樹(shù)的牧羊人》一課。
本堂課分為以下環(huán)節(jié)：
[if !supportLists]一、[endif]活動(dòng)導(dǎo)入
中國(guó)好人榜，引入班級(jí)好人榜，學(xué)生選出班級(jí)好人，并說(shuō)明理由。由此引出：想真正了解一個(gè)人要長(zhǎng)期觀察他所做的事，如果他慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)，還給這個(gè)世界留下了許多，那么可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人，今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)好人的故事——《植樹(shù)的牧羊人》。
[if !supportLists]二、[endif]觀察“好人”“好事”
[if !supportLists]1、? [endif]問(wèn)題搶答：主人公姓名？
????????? 從事的主要工作
????????? 和“我”見(jiàn)面（? ）次，時(shí)間為：（? ）年? ?（? ）年?? （? ）年
????????? 主人公的年齡（? ）
[if !supportLists]2、? [endif]一句話(huà)概括艾力澤老人所做的“好事”？
提示：（? ）人物（??? ）時(shí)間? （? ）地點(diǎn)（?? ）起因（?? ）經(jīng)過(guò)（?? ）結(jié)果
[if !supportLists]三、[endif]領(lǐng)會(huì)“好人”精神
思考：艾力澤老人是一個(gè)怎樣的人？
圈點(diǎn)勾畫(huà)文本中描寫(xiě)艾力澤老人言行、生活狀態(tài)的語(yǔ)句，選擇最能打動(dòng)你的地方簡(jiǎn)要批注。
[if !supportLists]四、[endif]探討“好人”價(jià)值
思考：作者想通過(guò)這個(gè)虛構(gòu)的“好人”故事告訴我們什么？
[if !supportLists]1、? [endif]跳讀文本，勾畫(huà)文中表達(dá)“我”得看法、觀點(diǎn)的語(yǔ)句
[if !supportLists]2、? [endif]小組討論。提示：可以結(jié)合學(xué)案中的相關(guān)資料思考。
[if !supportLists]五、[endif]小結(jié)升華
聯(lián)系自身實(shí)際思考：我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)“好人”？
為自己寫(xiě)一則“好人座右銘”。
?? 本堂課由“好人”一詞一脈貫穿，課堂環(huán)節(jié)由淺入深，干凈利索，有設(shè)計(jì)感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有“圈點(diǎn)勾畫(huà)”等學(xué)法的指導(dǎo)，值得借鑒學(xué)習(xí)。小組討論所選問(wèn)題有討論價(jià)值，小組討論有實(shí)效。
??? 但是，作為一篇小說(shuō)，本文有什么樣的社會(huì)價(jià)值，想反映什么樣的社會(huì)問(wèn)題，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。因此，把本文的主人公歸為好人，未免過(guò)于簡(jiǎn)單籠統(tǒng)，無(wú)法體現(xiàn)文體特點(diǎn)以及文本價(jià)值。
K?U???
