2019年8月3日，南京互加青椒研學(xué)營(yíng)的第五天晚上。
一群互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程的優(yōu)秀助學(xué)和助教們，齊聚南京行知基地的同心苑進(jìn)行參與研修的總結(jié)研討。
來(lái)自全國(guó)各地的老師們隨機(jī)分成了幾個(gè)小組，圍桌而坐。滬江首席教育官吳虹校長(zhǎng)做了簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，老師們就開(kāi)始分組進(jìn)行研討。
我被分在了第五小組。我們組共有七位老師：山里紅美術(shù)教室的創(chuàng)建者——吉林龍?zhí)督鹬閷W(xué)校的王曉野老師、新疆喀什市多來(lái)特巴格鄉(xiāng)中心小學(xué)的派力旦·吐?tīng)柡槔蠋?、貴州赫章雙河小學(xué)的李美老師、江西寧都黃石中心小學(xué)的張圣輝老師、河北唐山安各莊小學(xué)的雷艷老師、互加計(jì)劃的種子張繼元同學(xué)和我。
我們首先做了自我介紹。大家其實(shí)都已經(jīng)非常熟悉了，在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)彼此的故事都已有所了解，因此接下來(lái)的交談就變得更加愉快，我們就像熟悉的家人一樣舒服、自在，毫無(wú)陌生感。
大家都談了自己對(duì)陶行知先生的教育思想“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”的理解，接著我們合力用一幅圖把我們的想法表現(xiàn)出來(lái)。
怎樣來(lái)表現(xiàn)呢？要想把陶行知先生的教育思想落到實(shí)處，離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字，“愛(ài)滿(mǎn)天下”也是南京行知教育基地的教育核心。我們就確定把“愛(ài)”作為我們組圖畫(huà)展現(xiàn)的核心，然后圍繞“愛(ài)”開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)才能打動(dòng)心靈的深處”，真正合格的農(nóng)村教師當(dāng)如陶行知先生所說(shuō)，用自己的真心真情，為鄉(xiāng)村學(xué)子奉獻(xiàn)一種“真教育”。
我們都是來(lái)自鄉(xiāng)村的普通教師，都熱愛(ài)著自己的教育工作，都熱愛(ài)著自己的學(xué)生，因?yàn)樽哌M(jìn)互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程而改變著自己，改變著自己的課堂，改變著自己的學(xué)生。讓山鄉(xiāng)的孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，接觸到大山外面的世界，鏈接到城里孩子才能享受到優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源。
通過(guò)一臺(tái)電腦、一根網(wǎng)線，互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程，讓王曉野老師的山里紅美術(shù)課堂不再只是紅山里，讓我們鄉(xiāng)村的娃娃也能跟遠(yuǎn)在美國(guó)的老師面對(duì)面的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓鄉(xiāng)村的孩子也能出現(xiàn)在全國(guó)彩虹花詩(shī)歌朗誦網(wǎng)絡(luò)比賽的舞臺(tái)上……
互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的教學(xué)方式，但對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的愛(ài)不會(huì)改變！
陶行知先生的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)教育者在辦學(xué)過(guò)程中，絕不能關(guān)起門(mén)來(lái)孤零零地辦學(xué)校，而是要和社會(huì)和生活緊密聯(lián)系，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)教師，一定要努力的按照生活的模樣，按照生活的意味來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)校教育過(guò)程，來(lái)安排學(xué)生豐富多彩的生活。
陶行知先生對(duì)農(nóng)村教師曾經(jīng)提出了很高的要求:“他足跡所到的地方，一年能使學(xué)校氣象生動(dòng)，二年能使社會(huì)信仰教育，三年能使科學(xué)農(nóng)業(yè)著效，四年能使村自治告成，五年能使活的教育普及，十年能使荒山成林，廢山生利?！边@種教師就是“改造鄉(xiāng)村生活的靈魂”。對(duì)照陶老的要求，我們覺(jué)得自己作為鄉(xiāng)村教師其實(shí)做得還很不夠啊。
現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，校舍建的非常好，配套設(shè)施也得到了較好的改善，但是教學(xué)環(huán)境惡劣，并且發(fā)展前景有限，絕大多數(shù)教師往往不愿意在農(nóng)村小學(xué)任教，很難吸引外來(lái)老師任教，而有些優(yōu)秀的農(nóng)村教師為了謀求自身的發(fā)展，更加傾向到城里任教，這就使得農(nóng)村學(xué)校存在著人才流失的問(wèn)題。而現(xiàn)在堅(jiān)持在農(nóng)村任教的教師，往往年紀(jì)較大，缺乏充沛的精力，所起到的教學(xué)效果也不容樂(lè)觀。師資力量的缺乏，也使得農(nóng)村學(xué)校要開(kāi)足開(kāi)齊課程難上加難。而全國(guó)鄉(xiāng)村青年教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃，幫助鄉(xiāng)村的教師們提升了個(gè)人素質(zhì)，給鄉(xiāng)村培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的人才；互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程，又補(bǔ)齊了農(nóng)村學(xué)校課程資源不足的問(wèn)題。雙管齊下，無(wú)疑為提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量打造了一條可復(fù)制的快速通道。青椒計(jì)劃和互加計(jì)劃讓鄉(xiāng)村的教師和孩子們感受到了互聯(lián)網(wǎng)教育的神奇魔力！以愛(ài)為徑同筑夢(mèng)，我們，是一群活躍在互聯(lián)網(wǎng)上的追夢(mèng)人！
利用互聯(lián)網(wǎng)，農(nóng)村的孩子也能走進(jìn)名師課堂；利用互聯(lián)網(wǎng)，鄉(xiāng)村的教師有了足不出戶(hù)就可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修的機(jī)會(huì)。在有些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，有當(dāng)?shù)亟逃种С值牡貐^(qū)，青椒計(jì)劃和互加計(jì)劃讓互聯(lián)網(wǎng)+教育新模式成為農(nóng)村教育的常態(tài)。
教育是一種堅(jiān)持到底的信仰，是一份靜下心來(lái)的堅(jiān)守。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，未來(lái)的鄉(xiāng)村學(xué)校一定會(huì)把互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程深嵌入自己的課堂，探索出一條適合自身發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)教育道路！
