文/傲慢
馬太效應一詞，就來源于圣經(jīng)《新約·馬太福音》中的一則寓言:
從前，一個國王要出門遠行，臨行前，交給3個仆人每人一錠銀子，吩咐道：“你們去做生意，等我回來時，再來見我。”
國王回來時，第一個仆人說：“主人，你交給我的一錠銀子，我已賺了10錠?！庇谑牵瑖酹剟钏?0座城邑。第二個仆人報告：“主人，你給我的一錠銀子，我已賺了5錠?！庇谑?，國王獎勵他5座城邑。第三仆人報告說：“主人，你給我的1錠銀子，我一直包在手帕里，怕丟失，一直沒有拿出來。”
于是，國王命令將第三個仆人的1錠銀子賞給第一個仆人，說：“凡是少的，就連他所有的，也要奪過來。凡是多的，還要給他，叫他多多益善?！?/p>
這就是“馬太效應”，反映當今社會中存在的一個普遍現(xiàn)象，即贏家通吃 。
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以下內容，來自思考。
之所以想起這個詞，是因為今天遭遇了被學生拋棄的事情，還是三個學生拋棄。
明天要開學，通知學生來學校報到。結果，三名學生先后跟我說，二中打電話聯(lián)系他們，通知他們去二中報到，他們想選擇去二中。——一個假期未見面但一直網(wǎng)課服務的學生，就因為一個電話，被硬生生拋棄了。
情感上，我很受挫。雖然我只是電話聯(lián)系他們，但一直以來也是盡職盡責的，給從未謀面的他們批閱作業(yè)，操心填表……怎么就這么一個電話，就能讓他們拋棄了我呢？
但在理智上，我贊同學生的選擇。沒辦法，我必須承認，人家二中就是比我們一中好，我們每年的升學率都比不過人家，尤其是這兩年，我們一中已經(jīng)退步到倒數(shù)的成績了，對學生根本不會有吸引力。如果我是學生，我也會選擇去二中。
就那么感慨時，想起了一個詞——“馬太效應”，于是專門查了一下。簡單說來，“馬太效應”就是指好的更好，差的更差。就好像是有塊磁鐵在其中，將與它同效應的東西都吸引過去。
現(xiàn)在放到我們一中來看，一中這兩年的發(fā)展越來越艱難了，所以生源也越來越差了。調過來看，生源差，導致教師教學積極性下滑，更兼有學校各種詬病的延續(xù)，有思想有能力的好老師在流失，教學質量就無從談起了。
總之，一中的名字并沒有爭到第一，卻被安裝了吸差的磁鐵在其中，那么天然排斥好老師，天然絕緣好學生，就這么差透了。
這樣想著，我有些沮喪。
因為我居然在一中待了十幾年，它這吸差的磁鐵，把我給牢牢吸了十幾年。那么，是不是說，我也很差呀？
呵呵！這個還是不要劃等號了。
一中，有個傳統(tǒng)：干活的永遠是干活的，混日子的永遠是混日子的。
自問，我是那干活的。實在無法把自己跟那個差劃等號——這是心理層面的分析。
馬太效應
從積極的方面來說，一個人只要努力，讓自己變強，就會在變強的過程中受到鼓舞，從而越來越強。
從消極的方面來說，這社會上大多數(shù)人并不具有足以變強的毅力，馬太效應就會成為逃避現(xiàn)實拒絕努力的借口。
態(tài)度積極主動執(zhí)著那么你就獲得了精神或物質的財富，獲得財富后你的態(tài)度更加強化了你的積極主動，如此循環(huán)，
你才能把馬太效應的正效果發(fā)揮到極致。
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以下內容，是對自己的鞭策。
繞回到文章開頭，我們班的三名好學生“擇校”事件，我不得不承認，我現(xiàn)在接收的班級，將會給我?guī)砗艽蟮睦щy，這是今天面臨挫折表象下的思考，也是我現(xiàn)在反思自我的需要。
現(xiàn)在，我的心理狀態(tài)可以走向積極，也可以落敗到消極。
開學準備到現(xiàn)在，每天我都忙到瘋狂，可因為管理效率的底下，我忙得實在找不到太大意義。
比如昨天寫的《忙瘋》，真得是十二點前抽了站著等工作的間隙完成的。眼睛睜開就在忙，閉上眼睛還在考慮有啥遺漏，結果反思一天，卻忙得毫無意義。
這樣的狀態(tài)，必然讓我對自己接手的班級失去信心，尤其是在失去優(yōu)秀生源之后，更是如此。這樣下去，我就會成為大多數(shù)，成為我自己都討厭的大多數(shù)，跟著大多數(shù)一起在一中混日子。
但是，心里肯定是不服氣的。還沒嘗試是否會成功，就已經(jīng)開始要繳械投降，這樣的人生是沒有意義的。想起“乘風破浪的姐姐”。如果我努力了，然后有了一點點成績，就會越來越愿意努力，那就會獲得更大的成功?！@是我思想里的“馬太效應”！
我知道，人生充滿際遇。
在努力的路上，一定會坎坷艱辛；但哪怕一點點的成功，都會幫我吸引更多的成功，為什么不試試呢？
此話，送給心態(tài)徘徊不定的我！
