對(duì)于老師這個(gè)詞的記憶，最早來自我在西安幼兒園的那段時(shí)光，一個(gè)龐大的身影，有著熱情洪亮的大嗓門，一個(gè)溫暖的懷抱，這些點(diǎn)滴勾勒，就是我對(duì)“溫暖”這個(gè)詞最初的記憶，這點(diǎn)記憶來自幼兒時(shí)最深刻的印象，一個(gè)胖胖的，在我爬樓梯時(shí)，輕輕將我抱起的幼兒園老師的鏡頭，這個(gè)鏡頭鐫刻進(jìn)了我的人生，給了我最好的“愛”的啟蒙。

再后來，生命中會(huì)留下一些老師的印跡，有些老師的“愛”有些老師的“麻木”都讓自己獲得不同成長(zhǎng)，當(dāng)然，心內(nèi)感激感動(dòng)的永遠(yuǎn)是那些對(duì)我們付出“愛”的老師們！

“長(zhǎng)大后，我就成了你”，這句歌詞就是我的人生。

我的夢(mèng)想就是“你”，當(dāng)一個(gè)受學(xué)生歡迎和愛戴的“你”，而不是成為被學(xué)生詬病給學(xué)生造成創(chuàng)傷的“你”！

某種意義上來說，我不是一個(gè)很“敬業(yè)”的老師，幾十年如一日?qǐng)?jiān)守一個(gè)學(xué)校一個(gè)崗位，培養(yǎng)一批又一批不同時(shí)代的學(xué)生，若干年后，萬千學(xué)生云集還能在母校找到已經(jīng)退休的我。

我是一個(gè)被人銘記的“流浪的老師”。

自從有了女兒，我的足跡遍布各年齡段的教學(xué)，崗位也隨著自己的選擇和努力變換著，很多課是業(yè)余去做，有些是付費(fèi)給我的，有些是為了女兒純公益的，再后來，正規(guī)的教學(xué)崗位已不能滿足我的“流浪之心”，所以，我想盡辦法跳出來（此處再次感謝我家老趙費(fèi)盡心思的幫助），為了完成自己的另外一個(gè)夢(mèng)想，“去愛更多的孩子”！

“為人師，不能誤人子弟”這是我為師生涯對(duì)自己的刻板條律，無論從事什么樣的“老師”工作，我都謹(jǐn)記這個(gè)條律。

不能誤人子弟，首先就要了解“人子弟”，因材施教，這是做老師的最基本功課，最本分事情。

可惜，如今很多“老師”已經(jīng)忘掉了這件最基本功課，也變得“唯利是圖”，參與了“機(jī)器生產(chǎn)”學(xué)生模式！

在正規(guī)學(xué)校做老師時(shí)，我也從不逼著學(xué)生必須把我教的學(xué)科考好，而是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，常常鼓勵(lì)他們找到自己的興趣所在，鼓勵(lì)他們“從長(zhǎng)計(jì)議”，為未來發(fā)展而學(xué)習(xí)。

后來在各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如英語(yǔ)培訓(xùn)、音樂舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)、各企業(yè)公司父母課堂做的時(shí)候，我和很多父母交流我的觀念和育子理念，希望家長(zhǎng)們?cè)诿つ康呐d趣班選擇方面，能根據(jù)孩子自身的性格特點(diǎn)和興趣愛好，為孩子的未來儲(chǔ)備些“成人后的能量”，為孩子的未來添點(diǎn)精神愉悅的“法器”，而不是把“興趣班”強(qiáng)壓在孩子身上，成為另類攀比的功利行為，導(dǎo)致父母孩子陷入花錢買焦慮的怪圈。

常常有家長(zhǎng)得知我又轉(zhuǎn)戰(zhàn)“戰(zhàn)場(chǎng)”時(shí)，最“詬病”我的一句話是，“那我家寶貝以后會(huì)很想路老師，怎么辦啊”

每每這句話都會(huì)深深打動(dòng)我，孩子們的愛是最沒水分的，也為自己能獲得孩子們的喜愛而欣慰。

一切從“愛”，從長(zhǎng)計(jì)議的因材施教，都會(huì)對(duì)孩子受益終生！

所以，請(qǐng)從初相遇時(shí)的一個(gè)笑臉，一句暖心的話，一抹理解的眼神……開始。

成為老師，不止是職業(yè)！

更重要的是“成就孩子的未來”！