65.今天聽了王林老師的講座，內(nèi)心有許多想法，最深的感觸就是我要盡可能經(jīng)常聽名師講話，多看名師上課，很多時候，教育教學的創(chuàng)新靈感都來自于聽完了別人的一番理論或者看完別人的實踐之后。

此刻我的心情有竊喜，竊喜之處在于有一些我心里想的但是我不知道如何表達出來的想法，被王老師說出來了，得知自己的一些想法其實和王老師一致的，覺得無比榮幸。比如王老師說現(xiàn)在的閱讀課堂教學，大部分都是在過分地詮釋，在字詞上浪費了許多的時間。這學期開始的時候，為了兼顧整本書閱讀，為同讀擠出時間，我能想到的就是精簡課文內(nèi)容教學。去除課堂教學中的糟粕，把教學的時間放在突破重難點上。我甚至想過，一個課時的安排就以10.20.10來分配，即：十分鐘講解，二十分鐘給孩子朗讀與感悟，剩十分鐘是學生的練習時間。想到這些的時候，心里就很激動，總覺得自己對教學的理解又進了一步。

王林老師的講座讓我產(chǎn)生共鳴的還有講座開始講的，為什么要做同讀。讀書的重要性我知道得比較晚，但從另一方面來說，也算早。從自己重視自身的閱讀來說，我是大學畢業(yè)之后才意識到這個問題。但從教育教學上來說，從我遇到我教學生涯中的第一批孩子的時候，我就意識到，讀書和不讀書的孩子是不一樣的。我也曾在家長會的時候，高談闊論般地和家長們講讀書的重要性，那時候的我就是今天王林老師提到的“鼓勵課外閱讀，但缺乏有效指導(dǎo)”的那種老師。慶幸我經(jīng)歷了繪本教學以后，又遇到了領(lǐng)我進了整本書閱讀這扇門的小伙伴。更慶幸自己上學期學著小伙伴們的樣子，勇敢地賣出了整本書閱讀的第一步。

除了心里小小的竊喜，還有一點心虛。課堂教學的車時常在翻，控制不住的時候一堂課的時間在浪費中度過，王林老師提到的閱讀教學中的問題，我基本都中招了。因此，整個講座我聽得津津有味的同時，也在情不自禁地反思著。

王林老師說，我們當老師的要時常思考一個問題：學生離開了我們會不會反而學得更好？有些沒有創(chuàng)新的，古板的作業(yè)，是不是可以取消？上周聽了學校一位新老師的公開課，我對她在課前就播放了形象生動的課文內(nèi)容動畫產(chǎn)生了質(zhì)疑，我心里覺得多媒體動畫太過于直觀，限制了文本帶給孩子的想象力?？山裉炻犕晖趿掷蠋煹闹v座，我更意識到，我們束縛孩子的想象力和創(chuàng)造力又豈是在這一點一時呢！

整本書同讀的活動，或許我們老師還在等最好的時機，等萬事俱備，但會有一批孩子因為我們的等待而跟著等待，我們推遲的是行動，而孩子推遲的是成長。所以整本書閱讀是一件就算老師還沒有萬事俱備，也要即刻行動起來的事。