第一次知道DISCover是在六哥的一篇文章中，但只記住了DISC，且獨(dú)獨(dú)對(duì)D情有獨(dú)鐘。當(dāng)時(shí)，只是簡(jiǎn)單的理解為D—就是要不斷試錯(cuò)，不斷努力。那些天，心懷著D,做了很多之前怕前怕后的事情，因?yàn)閳?jiān)持著：即使錯(cuò)了，不過(guò)換個(gè)方向而已。居然難得的，做成了很多此前總以為無(wú)法成功的事情。
于是，按照六哥文章中的推薦買了李海峰老師的《DISCOVER自我探究》。
迫不及待的打開(kāi)書本，意外發(fā)現(xiàn)這本書居然是一堂課程實(shí)錄，或許是少見(jiàn)多怪吧，當(dāng)時(shí)腦子不停的在想：這樣也可以寫書啊？果然羅振宇老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，將來(lái)需要分工越來(lái)越細(xì)，只要你有能力，你終將無(wú)法替代。
當(dāng)看到我以為的D原來(lái)是被我自己錯(cuò)誤定義，什么不斷試錯(cuò)不斷努力，性格很D的人不過(guò)是行動(dòng)力很強(qiáng)，處事比較果斷而已。重新找來(lái)六哥的文章再讀，恍然大悟，應(yīng)了那句100個(gè)人眼中有100個(gè)哈姆雷特。
還是一口氣從頭讀到了尾，從來(lái)不相信什么15分鐘或者30分鐘可以讀完一本書，或許有一天會(huì)相信吧，那也得等到那天的到來(lái)吧。
雖然，很多教別人怎么讀書的文章都提到，讀工具書，也就是指導(dǎo)讀者如何行動(dòng)的書，應(yīng)該帶著目的去讀，你的目標(biāo)達(dá)到了，書也就讀完了。于是，可能你真的就15分鐘讀完了一本書。但是，那真的是讀書嗎？我用新華字典查了不認(rèn)識(shí)的三個(gè)漢字，那是否可以說(shuō)明我把新華字典讀完了？我買李海峰老師的《DISCOVER自我探究》，只是想知道D是如何不斷試錯(cuò)不斷努力進(jìn)步的？5分鐘不到，我已經(jīng)解決了自己的問(wèn)題，那是否我已經(jīng)可以說(shuō)是讀完了這本書，我再?zèng)]有其他問(wèn)題了，那我是否就不用再讀這本書了？
總以為：讀了，讀完了，思考，思考過(guò)了，才知道自己是怎么想的。
李老師的書是按照Why-------What-------How展開(kāi)的，看到目錄就受益匪淺，任何一個(gè)成熟的教師都明白，任何一堂課，大可以都按照這個(gè)模式來(lái)設(shè)置的很精彩，也很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
一、Why，為什么要學(xué)習(xí)DISCOVER？
第一部分2-13頁(yè)，翻了兩遍，還是不明白為什么要學(xué)習(xí)DISCOVER。想著，這只是李老師定義的為什么要學(xué)習(xí)DISCOVER，又不是我的，我對(duì)“What”，DISCOVER是什么更感興趣。
那么，2-13頁(yè)，讀了總要收獲點(diǎn)什么吧。
1. 我的行為會(huì)影響我的情緒，也會(huì)影響他人的情緒。所以要學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的行為，不要忘記時(shí)時(shí)對(duì)自己心里暗示W(wǎng)OOSH，嗖一下，讓一切都成為過(guò)去。
2. 管理付出是事倍功半，而激發(fā)投入是事半功倍。管理孩子和學(xué)生，就應(yīng)該站在孩子們的角度，想著如何激發(fā)孩子們的投入，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)就像打游戲一樣，欲罷而不能。
3. 提升自己對(duì)人的敏感度，力爭(zhēng)能做到：見(jiàn)面觀察一個(gè)人后，就立刻了解這個(gè)人，識(shí)別——運(yùn)用——管理。
4.“能力”是：哪怕我看你不順眼，你看我不順眼，但我還是有能力與你溝通，而且不影響我最后的工作績(jī)效。
5. 當(dāng)你看到左邊圖片時(shí)，是沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的。但當(dāng)右邊圖片出現(xiàn)時(shí)，任何人都很容易給出標(biāo)準(zhǔn)答案，只因?yàn)榈诙聢D片，它建立了一個(gè)坐標(biāo)。所以，建立坐標(biāo)很重要，因?yàn)榻⒅?，你有能力很好的去描述一個(gè)事物。
突然間，猶如銀瓶乍裂，原來(lái)如此：我們學(xué)習(xí)DISCOVER，就是要給你描述人時(shí)建立一個(gè)坐標(biāo)——D、I、S、C。
二、What，DISCOVER是什么？
D、I、S、C就是一個(gè)坐標(biāo)的四個(gè)象限。每個(gè)人身上都有D、I、S、C特質(zhì)，只是比例不同而已。DISC只是特點(diǎn)，本身并沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)之分。
DISC的內(nèi)核
D特質(zhì)——比較關(guān)注事，比較主動(dòng)。這類特質(zhì)的人，目標(biāo)非常堅(jiān)定，使命必達(dá)，速度快；
I特質(zhì)——比較關(guān)注人，比較主動(dòng)。這類特質(zhì)的人，他很喜歡兩個(gè)詞語(yǔ)“人來(lái)瘋”，“自來(lái)熟”；
S特質(zhì)——也很關(guān)注人，但比較委婉。這類特質(zhì)的人，很害怕沖突，會(huì)觀察別人的感覺(jué)和反應(yīng)。
C特質(zhì)——關(guān)注事情，而且遇到一件事情，會(huì)想一遍、想兩遍、想三遍。這類特質(zhì)的人，她希望自己不斷超越，明天的自己一定要比今天的自己更好，所以她比較追求完美。
DISC的挑戰(zhàn)與優(yōu)勢(shì)
DISC典型特質(zhì)與相處原則
D的典型特質(zhì)：
1. 總是很忙，時(shí)間觀念很強(qiáng)，不喜歡浪費(fèi)時(shí)間；
2. 在組織中有極強(qiáng)的存在感，能力大都很強(qiáng)，能同時(shí)兼顧很多事情；
3. 非常關(guān)注你的工作跡象，給你很多事情做時(shí)，代表他想要提拔你；
4. 傾向于快速?zèng)Q策；
5. 小事無(wú)所謂，要事全聽(tīng)我，事情做錯(cuò)了，要對(duì)D做的第一件事情就是認(rèn)錯(cuò)。
6. 從來(lái)不害怕別人的攻擊，甚至?xí)驗(yàn)橐獞?yīng)對(duì)攻擊而感到亢奮，經(jīng)常會(huì)因此變得更斗志昂揚(yáng)，才思敏捷；
7. 處理壓力的方式是繼續(xù)做事。
D的相處原則：
1. 不要給D造成壓迫感；
2. 匯報(bào)要點(diǎn)
3. 預(yù)防D過(guò)快做決策
4. 工作上的事情隨時(shí)找他
5. 婉轉(zhuǎn)的提醒錯(cuò)誤
I的典型特質(zhì)
1. 未見(jiàn)其人，先聞其聲；衣著鮮艷，喜歡裝飾；說(shuō)話幽默，有創(chuàng)意；
2.社交主動(dòng)，喜歡肢體接觸；
3. 總有很多朋友，在錢財(cái)問(wèn)題上大方豪放，信奉“你對(duì)別人好，別人自然就會(huì)對(duì)你好”；
4. 應(yīng)對(duì)壓力的方式傾向于逃避。會(huì)用一些很戲劇化的方式去轉(zhuǎn)移自己的壓力感；
I的相處原則：
1. 熱情的回應(yīng)
2.用副詞修飾強(qiáng)烈的情感
3. 使用幽默而獨(dú)特的詞匯
4. 告訴他“很有趣”
5. 強(qiáng)調(diào)你的感受
6. 堅(jiān)持
S的典型特質(zhì)：
1. 裝扮毫無(wú)特點(diǎn)，口頭禪“對(duì)不起”；
2. 與人相處盡量避免矛盾，往往樂(lè)于助人；
3. 面對(duì)壓力往往默默忍受，是最不可能參與爭(zhēng)吵和辯論的；
4.在工作中追求平凡，不想被關(guān)注，也不喜歡出風(fēng)頭，爭(zhēng)上游。
與S的相處原則：
1.多一兩句溫暖的話語(yǔ)
2.多一些關(guān)懷和包容
C的典型特質(zhì)：
1. 外觀簡(jiǎn)單、整潔，注重頭發(fā)打理，表情嚴(yán)肅緊張；
2. 需要和別人保持距離，嚴(yán)格按照程序辦事，崇尚“君子之交淡如水”；
3. 在工作中，習(xí)慣用數(shù)據(jù)說(shuō)話，使用反問(wèn)句時(shí)往往是在表達(dá)憤怒，內(nèi)心是對(duì)話型的，悲觀是習(xí)慣性的；
4.面對(duì)壓力，不會(huì)平和的化解，最會(huì)用自己強(qiáng)烈的手段教訓(xùn)壓力來(lái)源；
5.追求完美，對(duì)自己和別人要求很高；
與C相處的基本原則：
1. 與C保持距離
2.用數(shù)字說(shuō)話
3.讓C說(shuō)話
4. 善用比較法
三、How，怎么做？
這一部分內(nèi)容該是整個(gè)講座的精華了，前兩部分其實(shí)通過(guò)閱讀基本可以理解掌握，此部分內(nèi)容由于結(jié)合了大量的實(shí)例，當(dāng)我們對(duì)聽(tīng)課的人不了解時(shí)，真的很難深刻體會(huì)到其內(nèi)容的精華。我自己仿照著書本內(nèi)容是這樣做的：
1. 鑒于沒(méi)有條件，通過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的軟件進(jìn)行測(cè)試，但通過(guò)閱讀已經(jīng)很清楚自己屬于CI特質(zhì)了，簡(jiǎn)單通過(guò)網(wǎng)絡(luò)題目的選擇測(cè)試，果然如此。
2.防止優(yōu)勢(shì)變?yōu)榱觿?shì)：每次當(dāng)我對(duì)別人的行為以及處事方法覺(jué)得敷衍、粗淺，想要發(fā)作時(shí)，我總會(huì)想到自己過(guò)于追求完美的特質(zhì)，再考慮自己所了解的對(duì)方的性格特質(zhì)，通?？梢杂秒p方都很滿意的方式解決；面對(duì)壓力，不再喜歡以牙還牙，以惡制惡的方法，而是直面壓力，解決，以壓力是上進(jìn)的動(dòng)力激勵(lì)自己直面壓力；
3. 活用DISC：遇到事情，不再以自己是CI特質(zhì)而逃避。更多想到的是，DISC這四種特質(zhì)是可以相互轉(zhuǎn)換，隨著發(fā)生的事情可以靈活調(diào)整的。比如，當(dāng)需要賣出某一個(gè)產(chǎn)品時(shí)，我不再說(shuō)我是C，我不行，而是想著此時(shí)需要我用C特質(zhì)來(lái)分析顧客的性格特質(zhì)，用I來(lái)讓顧客感知他是被尊重的；比如，當(dāng)和家人因?yàn)槟骋粋€(gè)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我不再只是一味的堅(jiān)持己見(jiàn)，對(duì)別人的想法嗤之以鼻，而是會(huì)冷靜下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他們的理由，再逐一分析他們的行為所映射的想法，再結(jié)合他們的性格特質(zhì)，用可信的論據(jù)論證自己的想法，最終綜合大家的想法得出一個(gè)比較柔和的答案；
4. 調(diào)整自己的性格特質(zhì)：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己的小團(tuán)隊(duì)缺少一個(gè)拿主意，承擔(dān)責(zé)任的人時(shí)，我會(huì)主動(dòng)由C轉(zhuǎn)換為D；而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)大團(tuán)隊(duì)有很多D時(shí)，我會(huì)瞬間將自己轉(zhuǎn)換成S時(shí)，在需要我發(fā)言的時(shí)候，我再利用自己的C特質(zhì)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這樣的結(jié)果往往是我的意見(jiàn)很容易得到采納。而當(dāng)遇到同事不懷好意的恭維時(shí)，我不再天真的以為戳破他的虛偽是我的真實(shí)，是我的性格，而是會(huì)瞬間由D轉(zhuǎn)變?yōu)镮，嘻哈過(guò)關(guān)。
5. 平衡工作與家庭：李海峰老師說(shuō)過(guò)一句話，“改變世界太難，學(xué)會(huì)調(diào)整自己”。之前，我總是想要去改變自己的另一半，覺(jué)得他不改變就是不愛(ài)我。想要他每天睡覺(jué)前都必須刷牙、洗臉、洗腳，想要他不要總問(wèn)我“吃什么？喝什么？”，想要他凡事多拿點(diǎn)主意，想要他把廚房收拾的和我一樣干凈，想要他主動(dòng)去打掃衛(wèi)生……讀完本書后，我突然就妥協(xié)了，因?yàn)?，我所做的一切都是徒勞的。他之所以這樣，是因?yàn)樗腟特質(zhì)很強(qiáng)，我不能一邊要求他強(qiáng)勢(shì)如D，追求完美如C，又要求他如S般，待人始終如春風(fēng)拂面。于是，我不再對(duì)他收拾的廚房挑三揀四，反而時(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)，大不了自已找時(shí)間再收拾一次；再一次，他問(wèn)我吃什么？或者當(dāng)他說(shuō)出隨便時(shí)，我不再為他的武斷而生氣，而是果斷拿主意。我也不再為要去哪里旅游而反復(fù)征求他的意見(jiàn)，因?yàn)樗揪蜎](méi)意見(jiàn)，反之我做出方案供他選擇。每一次矛盾即將發(fā)生時(shí)，我想的更多的居然是，他此刻表現(xiàn)出來(lái)的是哪種性格特質(zhì)？我此刻的應(yīng)對(duì)原則是什么？往往，問(wèn)題就迎刃而解了，百試不爽。
